提升初中生寫作水平的基本策略

摘 要：在初中語文教學中，寫作教學向來占有極重要的地位，同時也是具有挑戰性的教學任務，需要一線教師在平時教學中積極探索和總結。本文簡要探討了提升初中生寫作水平的兩點基本策略，即注重語感訓練，提升寫作素養;加強以讀促寫，大量積累素材。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;語感訓練;以讀促寫

寫作水平的高低是初中生語文綜合素養的核心標準之一。在初中語文教學中，寫作教學向來占有極重要的地位，同時也是具有挑戰性的教學任務。以下擬結合筆者的教學實踐及體會，就如何提升初中生寫作水平談一些策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、 注重語感訓練，提升寫作素養

概括來說，語感就是人對語言直接地感知、領悟、把握的能力，包括通順感、分寸感、韻律感。毫無疑問，語感對于寫作素養有著決定性影響，學生只有具備良好的語感，才能在寫作中達到文從字順，流暢曉達的要求。某種意義上說，語文教學的核心目的之一即為培養學生的語感。語感的培養當然是一個長期的過程，更是一個潛移默化的過程。在平時的教學中，除了課堂上課文的學習外，還應采取多樣化話的途徑促進學生語感的發展，實踐證明，這對其寫作水平的提高有著顯著影響。

比如，以仿寫課文經典片段的方式讓學生進行課下習作訓練。對于課文中的精妙片段，讓學生以其為標桿進行仿寫，這是許多優秀語文教師常用的教學手段，其對于促進學生的書面表達能力具有很好的效果。再如，使學生養成自覺寫日記的良好習慣。日記是一種自由隨心的文字呈現形式，篇幅上或長篇搖曳，或短小精悍，表達上或敘述，或議論，或抒情，均無固定規范和要求。教師若能對寫日記進行適當的習作方法和技巧的傳授，則更可使其成為系統訓練學生書面表達能力的有力途徑。

此外，還應適當地開展實踐活動，以綜合實踐能力的提升帶動表達能力。專家指出，視野和思維的拓展是促進語文學習的重要條件，語文教師應具備“大語文”觀念，善于為學生推介或設計豐富多彩的實踐活動，從而拓寬其視野和思維，培養其語文綜合實踐能力。語文實踐活動形式多樣，如讀書月活動、學習競賽活動、社會調查活動、公益宣傳活動等，均屬語文實踐范疇，為保證活動效果，教師應根據當前教學實際及學生認知水平進行合理選擇。

二、 加強以讀促寫，大量積累素材

有些學生為什么缺乏寫作興趣？甚至害怕寫作，對寫作抱有抵觸心理？最關鍵的原因之一就是學生積累的素材不夠，肚里沒有東西，筆下自然難有成果，于是寫作業就變成了一件哭差事。對此，還是我國古人說得明白透徹：“讀書破萬卷，下筆如有神。”假使一個人沒有一定的閱讀量，沒有一定的素材積累，那么他即使再有寫作天賦，也不可能寫出好的作品。因此，為提高學生的寫作積極性，我們在作文教學中還應注重“以讀促寫”，幫助學生積累寫作素材，不論是字詞、句子、段落、還是抽象的道理或是具體的事件，都是可以從閱讀中加以吸取的，學生肚里有了東西，寫作不感到困難了，寫作積極性和寫作水平自然也就隨之大為提升。

因此，在平時教學中一定要做好名著導讀，除了教材上要求的，還應適當拓展，為學生多介紹一些經典的中外文學名作。例如中國的四大古典名著，西方的許多經典小說作品，都是學生進行賞讀的寶庫，在賞讀過程中，要注意引導學生奠定正確的情感基調，把握文章脈絡線索，并指導閱讀方法，以便于學生最大限度地從賞讀中受益。同時要注意，課外文學名作的補充不是單純為了讓學生拓寬視野，其主旨在于培養學生閱讀和鑒賞經典文學作品的能力，使他們獲得一顆發現美、捕捉美、欣賞美的心靈，從而從文學作品里汲取更多的營養。

例如，讀沈從文，就要讀懂他的小說中對人生的遠景的凝眸;讀懂他對人生和生命的獨特感悟;讀懂他筆下與眾不同的女性美與生命美，這種美體現在天人合一、自在自然中;在憧憬愛與自由、追求夢想中;在執著獨立、實現存在的價值中。再比如，讀彌爾頓，就要讀他早期的創作，感受其作品濃厚的人文主義氣息;讀夏洛蒂·勃朗特，就要讀懂她的《簡·愛》，真正理解英國文學史中第一個對愛情、生活、社會以及宗教都采取了獨立自主的積極進取態度和敢于斗爭、敢于爭取自由平等地位的女性形象，進而讀懂《簡·愛》自尊自立自強的性格魅力給當今女性的深刻啟示。總之，要引導學生深入作品，產生一定的感悟，真正做到開卷有益，而不是泛泛而讀，徒然浪費時間。

綜上，本文簡要探討了提升初中生寫作水平的兩點基本策略，即注重語感訓練，提升寫作素養;加強以讀促寫，大量積累素材。事實上，初中寫作教學當然是一個兼具深度和廣度的課題，需要一線教師在平時教學中積極探索和總結，本文拋磚引玉，尚盼與同仁多加交流。

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作者簡介：

陳棋彬，福建省莆田市，莆田第四中學。