核心素養(yǎng)下高中數(shù)學高效學習的有效引導策略分析

摘 要： 素質(zhì)教育改革下高中數(shù)學教學的核心宗旨是以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力作為重點，要求教師在數(shù)學教學的過程中注重對學生綜合素質(zhì)能力的提升，要結(jié)合核心素養(yǎng)的背景下對高中數(shù)學的高效學習進行指導，本文結(jié)合高中數(shù)學高效學習的有效指導方案進行詳細的闡述，分別從四個不同的方面展開探討，希望為高中數(shù)學教學提供一些有價值的參考。

關鍵詞： 核心素養(yǎng)下;高中數(shù)學;高效學習;有效引導

一、 前言

在國家教育發(fā)展的新形勢下，要求高中數(shù)學在教學的過程中要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)提升的關鍵條件是要使學生的綜合素質(zhì)能力得到提升，注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，為學生高效學習奠定基礎，從而提高學生的數(shù)學學習效率，使學生的理論實踐能力得到提升。因此，作為高中教師，首先要對核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學的宗旨做好科學的分析，然后采用有效的措施提高教學質(zhì)量，保證課堂教學效果，逐步提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學教學的宗旨

隨著我國教育事業(yè)的改革，核心素養(yǎng)一詞應運而生，素質(zhì)教育改革要求教師要在教學過程中注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求下展開教學活動，這是提高學生綜合素質(zhì)能力的重要措施，也是素質(zhì)教育的核心要求。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，教師的教學方式相比以往雖然已經(jīng)有了很大改進，但是由于受傳統(tǒng)應試教育思想影響較深，再加上高中生面臨高考的壓力，急于提高高考成績的壓力之下，迫使教師的教學方式逐漸又轉(zhuǎn)向應試教育模式。學生在數(shù)學學習中，過分依賴教師的引導和傳授，獨立思考分析的時間和空間都較少，這對學生數(shù)學綜合能力的提高有嚴重的影響，這與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標也背道而馳。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中數(shù)學教學，不能只注重提高學生的數(shù)學分數(shù)，應該結(jié)合學生的數(shù)學理論能力、實踐能力和思維能力全面的培養(yǎng)，鍛煉學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想思考分析問題的能力。只有這樣，才能夠使學生將數(shù)學知識學以致用，真正提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學宗旨。

三、 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學高效學習的有效引導

（一） 巧用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

高中數(shù)學知識比較復雜抽象，學生學習起來會覺得難度很大，而且數(shù)學知識比較枯燥，很多學生對數(shù)學學習都提不起興趣，甚至有些學生一度達到了厭學的狀態(tài)。為了轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學的印象，教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，結(jié)合高中生的興趣特點注重在教學內(nèi)容的講解上激發(fā)學生興趣，能夠顯著提高學生的學習積極性和學習熱情?，F(xiàn)階段，多媒體教學工具的應用在高中數(shù)學教學中具有顯著的效果，通過多媒體教學工具將教學內(nèi)容展示出來，使教師的教學方式更豐富、涵蓋的內(nèi)容也更廣泛，不僅能夠使學生更形象地理解數(shù)學知識，還能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。例如在高中數(shù)學《空間幾何體的結(jié)構》教學中，幾何體的結(jié)構對學生來說是比較抽象的，僅依靠教材的文字講解和教師的語言講解都不夠透徹，而借助多媒體將空間幾何結(jié)構以動畫的形式展現(xiàn)出來，能夠使學生快速理解幾何體結(jié)構的概念，同時還能加深對知識點的印象。另外，多媒體教學工具具有新穎、豐富的特點，對學生學習興趣的培養(yǎng)有很大幫助，特別是在知識的引導上，可通過趣味性題材的呈現(xiàn)，在幫助學生學習空間幾何體結(jié)構基本知識的基礎上，還可通過將生活素材加入其中，引導學生將其知識與生活內(nèi)容聯(lián)系到一起，了解生活中的幾何知識，促使學生到生活中高效學習幾何知識，達到高效學習的目標，打破以往學生只學習表面知識的現(xiàn)狀。

（二） 實現(xiàn)師生有效互動，提升數(shù)學教學有效性

在高中數(shù)學教學中，良好的師生互動能夠助推課堂效果的實現(xiàn)。良好的師生互動可以使學生將自己的觀點和思想感受抒發(fā)出來，也能使教師更好地了解學生的學習進度和教學中存在的問題。良好的師生互動也能夠營造課堂和諧的氛圍，提高學生的學習興趣和學習積極性，因此教師要積極地在課堂教學中展開師生互動，實現(xiàn)師生有效互動，從而提升數(shù)學教學的有效性。實現(xiàn)師生互動，教師可以采取一些有效的措施，例如問題情境創(chuàng)設，互動話題探討等，圍繞教學內(nèi)容為學生設置一個問題，將問題情境在課堂上創(chuàng)設出來，從而使學生形成身臨其境的感受，通過問題情境的創(chuàng)設就可以很好地實現(xiàn)師生互動，教師還可以給學生設置一個探討的話題，讓學生以搶答的形式回答問題，這樣不僅能夠提高師生互動的有效性，還能夠使學生在互動的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，這對良好學習習慣的培養(yǎng)和積極數(shù)學觀念的樹立都有很大幫助。

（三） 通過合作探究學習，培養(yǎng)學生思維能力

由于數(shù)學知識的學習需要學生有較強的邏輯性，因此在數(shù)學教學的過程中教師要積極地為學生進行知識拓展，鍛煉學生的邏輯思維能力。合作探究學習是高中數(shù)學教學中常應用的教學方法，合作探究學習就是引導學生利用合作探究的方式完成知識的學習，在合作探究的過程中，能夠幫助學生集思廣益，提高邏輯思維能力，從而扎實掌握數(shù)學知識。合作探究學習的開展需要教師先將學生分成不同的小組，在小組成員的分配上，以遵循學生意愿為主，在學生自愿組建小組的基礎上再適當進行科學的調(diào)整，以保證每個小組的實力相當，為合作學習良好效果的達成奠定基礎。例如在高中數(shù)學《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》學習中，教師可以結(jié)合教學的重難點內(nèi)容，引導學生進行互動討論，由小組代表發(fā)言本組觀點，當小組發(fā)言全部結(jié)束后，教師再做最后的總結(jié)與評價。教師要為學生的合作探究學習創(chuàng)造積極的條件，給學生提供足夠的時間與空間，真正讓學生成為課堂的主體作用，成為知識的主人，鍛煉學生的自主學習能力和探究能力，使學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，這對學生數(shù)學知識的扎實掌握和數(shù)學能力的提升有很大幫助。在此基礎上，教師可引入一些促進學生高效學習的素材，例如，同學們考慮下我所在教室的地板與棚頂兩個面之間的關系，與其性質(zhì)相同的你們還能提出哪些事物？簡單的問題拋給學生，讓學生帶著問題去回憶生活中的點點滴滴，并從中篩選出問題的答案，促進學生高效思考，更有助于培養(yǎng)學生思維能力。

（四） 注重實踐培養(yǎng)，提升學生核心素養(yǎng)

注重對學生實踐能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)下對高中數(shù)學教學的要求，實踐能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。只有不斷地在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的實踐能力，才能夠強化學生對數(shù)學知識的理解，鍛煉學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，也能使學生將數(shù)學知識更好地與生活聯(lián)系在一起，提高數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而達到學以致用的目的。教師在教學中要積極地引導學生站在生活的角度上思考數(shù)學問題，例如在高中數(shù)學《函數(shù)模型及其應用》教學中，為了更好地建立生活與知識的聯(lián)系，教師可以為學生布置實踐性的課后作業(yè)，讓學生在生活中仔細觀察函數(shù)模型都體現(xiàn)在生活的哪些方面，起到了怎樣的作用，細心觀察生活以后學生會對數(shù)學知識有全新的認識，意識到數(shù)學知識的實用價值，從而使學生逐漸熱愛學習數(shù)學。

四、 結(jié)語

總之，隨著我國教育事業(yè)的改革，現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學要結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求展開教學，在教學的過程中要將學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨。在課堂教學中，巧用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣;積極展開師生互動，營造良好的課堂氛圍，提升教學有效性;通過合作探究學習，培養(yǎng)學生的思維能力，同時要注重實踐培養(yǎng)，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

劉政美，福建省南平市，福建省建甌市第一中學。