少數民族地區農村留守兒童教育現狀與對策研究

摘 要： “留守兒童”教育，是農村教育中延續至今的一個重要問題，留守兒童也是父母手中的掌上明珠，但由于他們的父母外出賺錢養家，這些孩子得不到父母的陪伴和教育，成為一個特殊的社會群體，近年來，留守兒童出現了新的形態，有些留守兒童問題更為隱蔽，需要在留守兒童教育中格外關注，我學區留守兒童教育問題還非常突出，需要我們在教學中仔細研究并做出切實改進。

關鍵詞： 農村;留守兒童;教育現狀;對策研究

在我國社會存在留守兒童這樣的一個社會群體，這個群體本該跟全中國所有的兒童一樣，享受父母的疼愛和呵護，他們也是父母手中的掌上明珠，但由于我國地域發展不均衡的緣故，這些孩子的父母為了打工賺錢養家，不得不將孩子留在農村，從而使得這些兒童缺乏父母的關心和教育，近年來，隨著經濟社會發展，留守兒童出現了新的形態，就是有的父母為了孩子的成長，將孩子送到城市去上學，還有在出租屋或者自有房內有祖輩陪伴讀書，父母在鄉下勞作或者外出打工，這些留守兒童更為隱蔽，問題更多，需要在留守兒童教育中格外關注，這些情況，在我學區所在的區域表現非常明顯，我們對此進行了大量的研究，在研究的基礎上我們組織教師分析了我學區留守兒童的教育現狀并提出了相應的對策。

一、 我學區“留守兒童”現狀：

我學區處在民族聚居區，留守兒童多為少數民族兒童，這些兒童的父母不得不為了生計而出門打拼，孩子由祖輩看管，由于缺乏父母的關愛與教育，孩子在成長過程中親情的缺乏和關愛不足，導致學生出現諸多問題，沒有良好的學習習慣，上課不能認真聽講，學生作息時間混亂，課堂犯困和對學習毫無興趣，拖延作業甚至不交作業等現象非常嚴重，孩子在成長的道路上出現許多問題，當然我們需要指出的是出現這些問題的原因不是單一的，這些問題的出現是兒童成長中綜合了家庭教育、社會影響和學校教育等諸多問題和因素而形成的，但毫無疑問的是留守兒童成長和教育中父母教育和陪伴的缺失，是其中最主要的問題。因為留守兒童問題的存在，導致我校學校教育出現了問題甚至困難，為了改善這些問題，我們通過實地調查的方式進行研究，分析和研究了少數民族地區農村留守兒童教育現狀，主要涉及了學生通過家庭、孩子成長的社會環境以及留守兒童的在校表現等方面進行調查研究和原因分析，探討了各個因素在留守兒童成長中扮演的作用，研究其效用，分析其影響，并就如何改善留守兒童教育精心研究分析。本文就這些問題的研究成果進行探討。

二、 我學區“留守兒童”問題分析

（一） 父母外出對兒童的學習影響很大，致使出現成績普遍較低的情況

我學區處在民族聚居區，本地區的經濟發展比較落后，很多農民們不得不為了生計而出遠門打工，也有部分農民外出經營生意，由于受學費、戶籍限制等問題，農村父母沒有辦法帶孩子一起出來，只能把孩子留在農村里讀書。處于兒童階段的孩子都非常依賴父母，許多留守兒童在父母剛出去工作的時候由于太過于想念父母，無心向學，導致學習成績大大下降。而且在家里帶孩子的老人文化水平都比較低，無法輔導孩子們學習。

（二） 心理健康狀況令人擔憂

留守兒童經常看到自己的其他同學每天都有父母陪伴，有人關愛，想到自己卻沒有，由此心里出現了落差，導致出現了自卑心理。一旦產生自卑心理，就會使得學生們一直都是以一種負面情緒去看待生活。因為客觀環境以及主觀認知很難改變，加上父母外出工作的時間越來越久，不但不可以減弱孩子的自卑感，反而會導致孩子更加自卑，這樣對留守兒童的身心健康產生十分嚴重的影響。

（三） 日常行為缺乏自控自律的能力

因為留守兒童們都缺乏父母的陪伴，監護人對孩子的管理不到位，無法做到及時地對學生進行教導，只要兒童不犯什么太嚴重的錯誤，一般都是隨便講一講就過了，致使學生無法樹立正確的價值觀。兒童的生活和學習沒人監督，容易造成行為偏差。在家受管理，教育失范，在學校違反校紀校規，不好好學習。

（四） 安全得不到保障

安全問題是留守兒童一個重要問題。因為缺乏嚴格的監管，加上留守兒童自身的叛逆，很容易出現安全問題。首先是缺乏父母的看管很容易出現安全問題，尤其是人身安全。一般農村的生活水平的都比較低，以至于醫療環境也很差，家里的老人對衛生保健的意識也不夠，經常會出現生病沒有及時就醫的情況。其次就是孩子在人身安全都到威脅時，沒有及時被保護到。最后就是孩子出現了過激行為，傷害他人，沒人及時進行管教，很容易走上犯罪的道路。

三、 改進少數民族地區農村留守兒童教育措施推薦

（一） 家長要承擔教育孩子的責任，加強父母與孩子之間的交流，把缺失的情感教育補回來

家庭教育對兒童健康成長具有十分重要的作用，父母是孩子們的啟蒙老師，父母一定要意識到自己的義務和責任。農村留守兒童的父母應該提高對孩子教育的認知，盡可能盡好父母的義務，關注孩子的成長，在可能的情況下，盡一切努力對孩子進行陪伴和教育，關注孩子的內心世界，了解孩子的需求，重視孩子教育，了解孩子個性特點，關注孩子讀書學習和行為習慣養成等方面的成長，積極改正自己的教育行為，防止家庭不和諧或者社會不良現象影響到自己的教育方式，遠門工作的父母要修正一下外出的方式，要確保能夠滿足孩子必要的生活和讀書需求。

（二） 學校要為留守兒童專門創建教育管理措施

在傳統的教育學里面，都是把教育簡單化，完全忽略了教育背后的復雜文化。所以，教師在教學上成果不怎樣主要就是因為忽略了學生們的文化背景。留守兒童是在缺少家庭教育的環境下成長起來的，對此，學校應該針對留守兒童這種特殊的家庭背景，為留守兒童專門創建教育管理措施。每個班都要創建一份留守兒童的個人檔案，上交給學校統一管理。學校要在留守兒童教育中做好服務工作，盡好學校和教師的責任，讓學生能更好地成長。

（三） 定期開設針對留守兒童的監護人學校或者舉辦監護人見面會

根據對目前的數據可以看出，留守兒童對家庭缺少留戀感，都很不喜歡家庭在教育中的教導和干預，這種問題的出現，主要是因為留守兒童和監護人之間存在很大的代溝。一般父母出遠門工作后，都是把孩子交給家里的老人管教。孩子與老人之間的代際價值觀會讓孩子無法接受祖輩的教育方式，導致孩子缺少家庭的道德教育。對此，可以定期開設針對留守兒童的監護人學校或者舉辦監護人見面會，改進留守兒童監護人的教育觀念和教育方式。

（四） 設立社區兒童青少年教育和監護體系，改善少數民族地區留守兒童社區教育

兒童的教育與家庭的教育、學校的教育以及社區的教育都有著密切的聯系。但是，對于我校所處少數民族地區農村來說，目前還沒有創建有關對兒童以及青少年的教育和監護組織，學校應該在這一措施的發展上起到積極引領作用，教師要深入社區，銜接村委會，建議他們根據自身能力建立農村社區兒童青少年教育和監護體系，發揮農村社區教育的作用。

四、 總結

留守兒童的教育問題是目前社會都一直都存在的問題，與家庭的教育、學校的教育以及社區的教育都有著密切的聯系。對此，家長要承擔教育孩子的責任、學校要為留守兒童專門創建教育管理措施、定期開設針對留守兒童的監護人學校或者舉辦監護人見面會以及設立農村社區兒童青少年教育和監護體系，從而解決留守兒童的教育問題。

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作者簡介：

史海蕓，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區香泉學區。