家校合育促進留守兒童成長研究

摘 要： 隨著城市化進程的加快，越來越多的農村人口進入到城市工作，留下了他們的子女獨自在家。獨自在家的兒童被稱為留守兒童，他們得不到父母的關愛，很容易產生心理問題。隨著社會的發展，留守兒童的問題越來越受到人們的關注。本文簡要說明了學校合作對留守兒童的重要意義，并且對留守兒童培育中存在的問題進行分析，根據問題提出了一些解決問題的策略。

關鍵詞： 家長合作;留守兒童;教育方式;促進成長

留守兒童的教育是當前教育中一個重要問題，香泉學區處在民族聚居區，當地留守兒童數量占比較大，多年以來，我學區組織中小學學校關注留守兒童的教育問題，取得了不小的成就，積累了有用的經驗。2018年，我學區組織教師對我學區多年以來留守兒童教育的相關問題進行深入的專題研究，老師們在查閱資料和深入研究的基礎上，對研究課題進行了仔細的分析和深入的討論，對課題進行了詳盡的論證，并向省教科所提請課題立項申請并被批準立項。課題立項以后，我們組織教師對于我們學區多年以來留守兒童教育方面相關的資料，進行了反復的查閱和深入的研究，并在此基礎上，進一步展開留守兒童教育中家校合作方式以及合作效果等方面的研究。通過教師的研究和努力，我們取得了進一步的研究成果。本文主要討論我們在留守兒童家校合育研究中通過駕校和與促進留守兒童成長的相關內容。

一、 家校合作是促進留守兒童成長的重要教育措施

家庭監護人和學校老師的協力合作，從而抓住學生的缺點，對此作出相應的改正方案，給予學生更好的教學。這就是家校合作的基本原則。家校合作，不僅能夠讓學校得到家庭的認可，還能讓在校學生得到更好教育，所以家校合作可以說是把家庭和學校給聯合起來，取長補短，對家長和老師學生都有一定的好處。經過雙方的相互合作，把各自的優點給發揮出來，磨合自身的缺點，以學生學習發展為目標，共同進步和發展，往深層處去推動思想教學理念，能有效地幫助留守兒童的全面發展，讓新的教學理念和教學方法帶動留守兒童對學習的喜愛，學校和家庭也能配合得越來越好，所以說家校合作對農村留守兒童學習健康發展起著至關重要的作用。留守兒童的教育是教育中存在的重點和難點問題，學校在留守兒童的教育工作中，要對家校合作教育方式做好規劃和引領，因為在教育方面學校比家長更為專業，為了提升家校合育的效果，學校在教育方面不僅要研究學校教育的基本規律和基本方法，也要了解家庭教育在學生成長中的重要作用以及家庭教育在孩子成長過程中展開的具體方法和具體措施。同時留守兒童是一個特殊的群體，另外每一個留守兒童又有自己各自的具體情況，所以學校在學校教育和家庭教育的一般規律和一般方法的基礎上，還要對每一個留守兒童進行具體的分析和研究，根據留守兒童自身的情況，提出具體的教育措施。

二、 實現良好的留守兒童家校合育還需要做進一步的努力

我學區在留守兒童教育方面做出了不少的努力，也積累了不少經驗，但是當前我學區留守兒童教育方面還有進一步提升的空間，因為我們看到在我學區留守兒童教育中我們看到留守兒童在行為習慣、性格特點和學習習慣上面還存在著與其他孩子明顯的差距。當前在我學區留守兒童教育方面，存在著家庭中孩子們很少得到父母的關心和愛護，學生教育方面，學校和父母的溝通不到位等，學生的學習方面作業，作業質量不高，學習習慣不好等問題。我們對我學區留守兒童的教育狀況進行了深入的分析和調查研究，通過研究我們找出了以下努力的方向。

（一） 召開家長會，號召監護人積極參與家校合育

分析我學區當前留守兒童教育問題，我們發現了很多家長們的文化水平比較低，所以會誤解學校的工作，認為學校就該教育好學生，只會把孩子的所有責任都推給學校，覺得孩子教學問題是學校的責任，與家長沒有關系。因為家長們從小在農村長大，他們的受教育程度不高，文化素質欠缺，他們一向認為他們只需要負責孩子的飲食和保暖方面就好了，等孩子們上學后，他們就會默認孩子的教學責任是學校的事情，一度地認為自己的孩子只要進了學校，剩下的教育方面的問題全部丟給學校，覺得與自己無關，因此學校和家庭合作的時候會很難。這樣的家長一般都會和自己的孩子有代溝，也不會和老師詢問自己孩子的學習狀況，很少和老師溝通。因為留守兒童的家長們很少回家，平時工作忙，只能偶爾在電話和孩子進行溝通。電話不能夠很好地表達感情，所以孩子和父母的關系比較疏遠，再加上父母對孩子的生活和學習不夠了解，所以導致了家長和孩子們之間的距離越來越遠。在家中陪伴留守兒童的老人們，他們很多不善于溝通，不了解孩子們的世界，在召開家長會時也沒有能夠和老師很好的溝通，導致了學校和家長之中的溝通的欠缺。學校可以通過組織家長會等形式，號召監護人積極參與家校合育。讓學校教育和家庭教育積極配合形成教育合力，促進兒童健康成長。

（二） 學校要擔負起留守兒童家庭教育的部分責任

隨著社會的發展，近年來很多家長教育水平有所提高，家長對于學生的學習更加關注，因此在當前學校教育的過程中出現了家長關注學生的家庭作業，參與學生課外輔導的工作中，在這一過程中產生了學校將學生的家庭作業布置給家長批閱的現象。我們學校也存在這種現象，然而留守兒童的父母不在身邊，而他們的監護人往往是祖父母，祖父母受教育程度低，哪有完成留守兒童家庭作業的輔導和批閱任務的能力，為了改善這一現狀，學校要擔負起留守兒童家庭作業的檢查和批閱，以確保留守兒童的學習得到全面的關注。首先學校要理解家長的難處，不能因為家長對學生缺乏關注而產生抵觸的情緒，其實家長們也是很不容易的。因為他們長期在外沒有能夠很好地與自己的子女進行溝通，這時候學校應該對家長們的工作進行理解，還要更加的關注留守兒童的生活，關心他們的心理。還要及時與家長溝通匯報，鼓勵家長多關注自己的子女的成長。其次，要轉變家長的傳統的觀念。因為很多家長的受教育程度比較低，他們并不太懂得怎么去促進孩子更好地成長。所以學校要及時的和家長進行溝通，多告訴家長教育孩子的方法。轉變他們的傳統的觀念，促進孩子更好地更加全面地成長。并且鼓勵他們積極參與學校的工作，與學校合作來促進孩子更好的發展。

（三） 搭建良好的溝通平臺，促進與學生家長的交流合作

學校要搭建良好的溝通平臺，利用多媒體技術等促進與學生家長之間的聯系，例如建立微信群，及時的與家長們進行溝通，讓家長們理解學校的工作，了解學生的生活，并且能夠及時地了解到學生的學習狀況。這樣還能夠增加學生與家長的話題，促進學生與家長之間的溝通。除了利用多媒體進行交流外，教師還可以采用傳統的走訪的方法，及時地了解學生的家庭情況，這樣不僅能夠促進教師和家長之間的聯系，還能夠增加學生對教師的好感。在進行家訪的時候要充分考慮到家長的時間，盡量不要在家長們很忙的時候去對學生進行家訪。

三、 結語

家長要重視對孩子的教育，關心孩子的心理健康，積極配合學校的工作，并且充分關注到留守兒童的心理，努力排解他們心理的矛盾，促進與孩子的關系的更良好的發展。需要關注留守兒童的心理，多給家長們進行合作，促進留守兒童的健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

劉仲偉，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區香泉學區。