幾種良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

趙興和

[摘要]如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對于小學教師來說特別重要。通過多年的教學實踐，對于良好學習習慣的培養(yǎng)，筆者總結出一些自己的經(jīng)驗，具體從課前準備、專心聽講、動腦多思、質疑問難、認真寫作業(yè)五個方面進行闡述。

[關鍵詞]榜樣;強化養(yǎng)成;生活情境;學習習慣

學習習慣的養(yǎng)成關鍵在小學階段，一旦形成特別難改變。數(shù)學學習習慣的好和壞，不但對學生的成績有很大影響，而且對其以后的數(shù)學學習能力、性格發(fā)展，甚至對今后的工作都可能產(chǎn)生巨大而且深遠的影響。因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣是每一個數(shù)學教師應面對的艱巨任務。

一、讓學生養(yǎng)成課前準備的習慣

作為一名教師，這樣的情況經(jīng)常遇到：當一節(jié)課下課鈴聲一響，總有很多學生第一時間沖出教室去操場上玩耍;當聽到上課的音樂，方想起沒上廁所，有時候教師在教室里要等好幾分鐘，學生才跚跚回到班級，然后就是在書包里翻找教材，甚至課都上到一半時還找不到這，找不到那，浪費了課堂上寶貴的學習時間，還跟不上教師講課的思路，降低了學習知識的效率。例如，我所教過的一個學生小齊——聰明、思維快捷，就是好動，下課鈴一響就馬上沖出教室，去操場上玩各種活動，等到上課鈴響才想起去廁所，回來后急急忙忙很久才進入學習狀態(tài)，學習質量不高。對于這樣的學生，我抓住低年級學生模仿能力強、可塑性較大的特點，特意做了如下規(guī)定，幫助學生養(yǎng)成課前準備的習慣：

1.明確課前的準備規(guī)定

（1）將桌椅要擺放整齊;

（2）在桌子的右上角擺放本節(jié)課要用的書籍，在桌子的左上角擺放好文具;

（3）桌面上不放任何與上課無關的東西，如水杯、格尺、削筆刀、水彩筆等物品;

（4）上課之前要上好廁所、喝好水;

（5）聽到上課鈴聲后室內要保持安靜;

（6）在座位上要保持正確的坐姿，右手疊加放在左手上。

2.適時進行榜樣教育

學生身邊形形色色的人就是一個個活生生的教材，在班級中樹立“課前準備楷模”，鼓勵學生向他們學習，其他學生就會快速地融入到這個氛圍中。

3.進行堅持不懈的訓練與強化

對于大多數(shù)的學生來說，當習慣還沒有形成之前，就不可能主動地做到。我們要求學生養(yǎng)成某種好習慣時，需要不斷強化記憶和訓練，如要讓學生做到物有定位，那么就需要不斷地強化這個概念到學生的頭腦里。同樣，要讓學生形成課前準備的良好習慣，也需要我們不斷告誡學生每節(jié)課的課前要準備好，當這個概念逐漸在學生的心理形成一種條件反射后，那么它就會變成一種好的養(yǎng)成習慣。例如，我們班的兩名學生小博和小鹿，小博要強、學習好，小鹿學習較差，但兩名同學十分要好，還是同桌。在班級每次舉行活動和考試時，小博都能較好地完成老師交給的任務，小鹿則不行。每次活動或測試之后，我總是號召大家以小博為榜樣，向他學習，沒有表揚也沒有批評過小鹿，時間長了，坐在小博身邊的小鹿默默地模仿小博，慢慢地也獲得了老師的夸獎，身邊榜樣的示范作用不可小覷。

4.及時表揚和鼓勵

在學生有微小進步的時候，教師不要吝嗇表揚和獎勵，這樣學生才會在正能量的帶動下不斷進步和成長。也是前面說過的小鹿同學，記得有一次班級小考，平時小鹿的成績也就70分左右，可是這回考了81分，雖然不是很高，但是比他平時強了不少，雖然班級還有幾名同學提高的輻度和他差不多，但在班級的考試總結會上我對小鹿的表揚特意多說了幾句，當時的小鹿心里美滋滋的，頭也比平時揚得高了一些，自信滿滿。果不其然，在以后的幾次測試中，小鹿的數(shù)學成績由期中測試的70分提高到了期末的95分。可見，教師的一句表揚對于學生的發(fā)展有多么大的作用。

二、讓學生養(yǎng)成專心聽講的習慣

學生獲取知識的主要途徑是課堂。學生上課聽課是否用心、認真，會直接影響到學習成績，為此要讓學生養(yǎng)成專心聽講的習慣。

1.準確生動的教學語言

教師的教學語言要力求兒語化和趣味性，讓學生有認真聽下去的動力。在準確與生動的同時，語調要高低起伏激情四溢，必要的時候可以用一些笑話來提高學生聽課的興趣。記得我剛教學時，教一年級“認識6”的內容時，我死背教案，生搬硬套，學生被動接受，課堂氣氛嚴肅，學習效果不好。下課后我好好地反思了一下自己，覺得是自己的語言缺少趣味，不能很好地調控課堂氛圍。后來我又給另一個班的學生上這節(jié)課，創(chuàng)設了找學生買鉛筆的情境，學生很是興奮，很好地掌握了教學內容，課堂教學效果很好。

2.緊扣教學目標

教師要善于從學生的實際知識水平出發(fā)，緊緊抓住教學目標，用簡潔的話引入，讓學生都能聽明白，重要的、關鍵的、易錯的地方一定要反復多說幾遍，讓學生倍加注意，慢慢養(yǎng)成上課注意聽課的好習慣。

3.注意學生課堂上情緒的微小變化

教師要留意學生聽課的各種表情，如果大多數(shù)學生對所講知識反應不積極，教師就應及時調整內容和教學方式，如果有個別學生走神了，要及時運用語言或手勢加以提醒。記得講“認識6”時，講到4+2=6時，我們班的小靖同學眉頭緊鎖，很是不解，這時我就走到她的身邊問她，左手拿出4個手指，右邊拿出2個手指，一共是幾個手指？她說7個，我用自己的手指做示范，讓她數(shù)一數(shù)，結果說出了6。所以，班級每個學生情緒上的微小變化，對于一節(jié)課的學習效果影響很大，如果教師沒有注意到學生情緒上的變化，就可能會讓有的學生跟不上課堂節(jié)奏掉隊。

三、讓學生養(yǎng)成動腦多思的習慣

“學而不思則罔。”數(shù)學知識只有通過大腦的反復思考，才能夠理解透徹和熟練運用。可以這么說，不經(jīng)過深思熟濾的知識只是膚淺的、表象的知識。只有經(jīng)過獨立思考和大腦的深加工，才能把教師講授的知識變成自己的東西。

1.留給學生足夠的思考時間

聽課時要求學生做到一邊聽，一邊看，一邊思。如我前面講一年級課程“認識6”時，剛開始時沒有創(chuàng)設生活情境，生搬確套，強加記憶，那個班的效果就不好;反思后再教另一個班，創(chuàng)設了買鉛筆的情境，給了學生2分鐘思考的時間，再讓其自己動手去驗證，學生邊看邊做邊思，結果自然生成。

2.形成抽象思維

要教會學生從題目中的圖片、文字等材料中去分析、比較，進一步發(fā)展到自然生成出抽象的知識，提高學生的獨立觀察與引發(fā)思考能力。還以“認識6”為例，給出的材料是鉛筆，與學生的生活相近，買6支鉛筆時，學生拿出了2支鉛筆、3支鉛筆，他們就會不自覺地加以比較，引發(fā)思考，再加上2支鉛筆就是7支了，7支鉛筆比6支多，發(fā)現(xiàn)不對，可加上3支鉛筆，3支比2支還多，數(shù)也應比7大，所以3支被淘汰，找小于2支的，只有1支了，一驗證正好是6支，通過分析和比較，5+1=6生成。

四、讓學生養(yǎng)成質疑問難的習慣

要想學好數(shù)學一定要養(yǎng)成質疑的習慣，只有對事物產(chǎn)生質疑，才能夠產(chǎn)生邏輯的碰撞，才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題進而產(chǎn)生解決問題的動力。在數(shù)學的學習中肯定會遇到各式各樣的疑惑，有的學生成績好善于質疑，能夠通過請教老師或同學來解決自己不會的知識，有的學生遇到疑難就直接放棄了，這是不好的習慣。為了培養(yǎng)學生質疑問難的好習慣，首先，教師要發(fā)揮良好的引導和示范作用，讓學生養(yǎng)成良好的質疑習慣，逐層分析教會學生怎樣才能找到疑點。如講過的“認識6”的內容，我提示學生：只有5+1=6嗎？如果一名同學只有4支鉛筆呢？另一名同學該加上幾支呢？學生就會發(fā)現(xiàn)不一樣，產(chǎn)生了疑問，接著會聯(lián)想：如果拿3支鉛筆呢？拿2支鉛筆呢？拿1支鉛筆呢？對于不同的疑問，產(chǎn)生不同的思考，尋求解答的辦法。其次，鼓勵學生提出不同的見解。如對于學生提出的不同疑問，在他們沒有解答以前，鼓勵他們用自己的鉛筆擺一擺，驗證一下。

五、讓學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣

作業(yè)是學生每天必須要完成的學習任務，是對這一天所學知識的鞏固和深化，是提高數(shù)學成績的必要手段。養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，會使學生學習成績得到提高，也能夠使學生養(yǎng)成做事認真的習慣。教師明確指出要完成作業(yè)的類型和具體要求。抓好質量關，養(yǎng)成書寫工整，格式與步驟規(guī)范的好習慣。教師要培養(yǎng)學生檢驗答案的習慣。尤其是在數(shù)學計算題上，運用估算、驗算等不同方法來驗證結果的正確性。在班級樹立作業(yè)的榜樣，對書寫工整、字跡漂亮的作業(yè)一定要在班級內樹立榜樣，對那些敷衍抄襲的作業(yè)，要批評教育讓學生按要求完成。

學習習慣的培養(yǎng)是一項時間長久而又艱巨的工作。任何一個良好習慣的養(yǎng)成，都要從小學開始不斷堅持，加強訓練。在學生習慣養(yǎng)成的整個過程中，教師必須要有耐心，常引導，做到及時提醒，錯誤糾正，不斷強化，嚴加訓練，才能讓好的數(shù)學學習習慣逐步形成。

參考文獻：

[1]王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]李雙梅.淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].教學研究，2015，（13）.

（責任編輯 付淑霞）