農村高中政治學科核心素養培養的教學案例芻議

摘 要：政治在高中階段屬于德育學科，不僅是讓學生學習和了解相關知識，更要注重學生的核心素養的培養，樹立正確的“三觀”，提高各方面素質。農村高中在教育上與城市高中依然存在不小的差距，如此就需要教師更加重視對學生核心素養的培養，而本文就針對農村高中政治學科核心素養培養的相關內容進行探討，提出實現核心素養培養的有效方法。

關鍵詞：農村高中;政治;核心素養

一、 前言

農村高中教育工作相對來說較為落后，其在教育上更為重視學生的學習成績，這使得學生自身能力和素質難以得到發展。根據新課改的要求，高中教學工作不僅要讓學生了解和掌握相關知識，更為重要的是培養學生的核心素養，這一點應當引起教學的關注。如何能夠實現政治學科核心素養的培養是很多農村高中政治教師需要重點思考的問題，而文章就對此方面的內容進行了探討，希望能夠為農村高中政治教師提供一定參考，更好的開展核心素養培養教育工作。

二、 創設情境，彰顯高中政治核心素養

新課改要求學生能夠獲得更加全面的成長與發展，關注學生生存、適應、心理等方面，加強對學生各個方面的培養能夠促使學生獲得更好的發展。為了在高中政治課堂中切實發揮學生的核心素養，我們需要從具體情況入手，創設相應的情境。如《文化生活》導入中引入“成龍duang霸王洗發水廣告”并設置問題：“這體現了什么文化現象？產生這種文化現象的原因是什么？”學生立馬陷入了思考，而這種思考正是課堂的價值體現。隨著學生的小組合作，傳媒的商業性和文化市場的自發性知識點讓學生刻骨銘心，因為他們接受了許多諸如“duang”這樣的現象體現了文化市場的自發性和傳媒的商業性。通過情境做好課前教學導入工作，能夠激發學生在學習政治方面的興趣，而且還促使其更加期待政治課的到來。另外，通過情境設置還能夠在一定程度上引發學生對于社會與人生的思考，這對于其未來成長來說也能夠產生積極作用。這樣的情境設置提高了辯證的科學思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會生活，彰顯了高中政治科學精神。

三、 創設交流空間，滲透高中政治核心素養

課堂教學不應僅僅是“講”與“聽”的形式，還是師生間、生生間的對話，對情感素材進行詳細分析，從而引導學生能夠更加積極的探索與思考問題。例如，當對《投資理財的選擇》進行講解時，教師可以先向學生提出這樣的一個問題，也就是：大家知道什么是理財嗎，理財是否存在風險？學生們都會回答出具有針對性強的理財類問題，這也是理財最為明顯的特點，而當回答完這一問題以后，教師讓給同學舉例說明中國境內的理財。此時，學生根據自身的生活經驗與常識對這一問題進行回答，有的學生則回答身邊的理財，如平p2p理財模式、證券理財、股票投資、眾籌、私募等等，而有的學生則會回答具有與生活聯系密切的理財模式，例如銀行理財、民間借貸等等。通過對話交流能夠產生更為理想的教學效果，培養學生政治核心素養，促使學生全面發展。

四、 構建實際生活聯系，培養高中政治核心素養

高中政治教學活動的開展應當以學生實際生活為基礎，并結合教材中的內容，對課堂練習進行良好設計，將學習內容、思想道德素養等方面融入教學工作中，培養學生在公共參與上的意識。例如，當對《樹立正確的消費觀》這一課講解結束以后，應當為學生布置相關的家庭作業，也就是讓學生參與家庭消費中，時間為一周，學生需要將每天消費情況進行詳細記錄，并在周末時進行結算。通過這一練習，能夠讓學生了解到在生活中所產生的消費，同時還能夠讓學生了解父母掙錢的辛苦，幫助其樹立正確的消費者觀。將政治教學和實際生活聯系在一起，還能夠對學生進行核心素養培養，不僅引導其具有良好的公民意識，而且還要幫助學生樹立起法制意識，讓廣大學生能夠充分了解到法律賦予我們自身的權利以及所需要承當的義務，并能夠在日常生活中行駛這些權利，強化學生公共參與意識。

五、 開展課外活動，提升高中政治核心素養

根據新課標中的要求，學生在學習過程中應當通過自我研究和探討，對相關問題進行思考，并通過對相關資料進行搜集，然后再借助實踐活動進行研究，以此來獲得良好的學習效果。所以，要想培養學生自身的政治學科核心素養，應當通過開展課外活動，為學生提供更多的實踐機會，讓學生將課外活動與教材知識兩者進行結合。例如，在學完經濟生活第一單元內容時，可以讓學生走進超市學習開展相關實踐活動，如探究超市商品陳列的秘密，分析商品陳列與價格、利潤的關系，探究超市促銷打折的奧秘。再如對于商品的定價，為什么有些商品就比較貴，而有些商品卻比較便宜呢？商品價格不僅受到了其本身價值的影響，而且還會受到供需關系的影響。如在冬天蔬菜本身產量較少，人們在蔬菜上的需求量卻沒有降低，屬于需求大于供給，此時蔬菜的價格是非常貴的。由此能夠看出，超市在對產品進行定價時也要遵守經濟學原理，學生通過對超市價格進行分析，結合所學習的知識，能夠更好的了解和消費相關理論知識，并提高自身在自主學習和探究上的科學精神、公共參與意識等政治核心素養。

六、 總結

農村高中學生自身素質等方面與城市高中學生還存在一定的差異，這使得核心素養培養變得顯得格外重要，應當引起廣大教師的關注和重視。核心素養的培養并不是在短時間內進行能夠實現的，此時則需要教師按照新課改的要求，采用有效的方法和措施，在教學過程中不斷的對學生核心素養進行培養，從而全面提高農村高中學生素質。

參考文獻：

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作者簡介：

張翠珍，福建省建甌市，福建省建甌第七中學。