思維導圖在小學語文教學中的應用研究

摘 要：思維導圖在小學語文教學過程中的應用，對于增強學生的學習興趣，提高教學質量和教學效率具有重要意義。本文首先論述了思維導圖的含義，隨后重點分析了思維導圖在小學語文教學中的應用，以期為相關教育者提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;思維導圖;教學應用

一、 思維導圖概述

思維導圖由英國教育學家發明創造的一種教育工具，其能夠通過樹狀圖或概念圖的形式表達發散性思維，在我國已經逐漸作為一種教育形式，在各個學科中獲得了廣泛的應用，并獲得了良好的教育效果。思維導圖的應用，能夠通過一個關鍵詞，以輻射線的形式連接所有相關的詞匯、想法和任務，幫助學生能夠通過形象化的理解方式來記憶和構建知識體系，從而實現學生在想象力、創造力、記憶力等方面綜合發展，對于提高學習成績，形成學習思維具有重要意義。

二、 思維導圖在小學語文教學中的應用

根據相關研究發現，思維導圖在小學語文教學中的應用，對于激發學生學習興趣，提高學生學習動力具有重要作用。在這一過程中，教師通過思維引導，幫助學生形成獨立構建知識體系的能力，并幫助教師更好地傳達小學語文知識，促使語文教學的效率和質量獲得提升。以閱讀教學為例，思維導圖的應用，教師可以引導學生搭建文章架構，并梳理文章脈絡，幫助學生緊密貼近文章核心主題，圍繞著中心思想了解文章的主次關系，從而促使學生展開想象，實現記憶力和思維能力的提升，最終達到教學目的。思維導圖具有表達方式清晰、直觀的特點，受到了小學教師和小學生的喜愛，在小學語文教學中具有廣闊的發展前景。

（一） 思維導圖的應用能夠有效提高學生學習興趣和積極性

思維導圖在小學語文教學中的應用，能夠通過關鍵詞之間的聯系，幫助學生展開豐富的想象，達到實現思維發散的目的，使學習過程富有趣味性和創造性。一直以來小學語文教學的教學模式都過于單一化、片面化，只注重知識的傳授，而不注重思維能力的提高。俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”，通過思維導圖，能夠有效調動學生的大腦，解決了學生的擔心思維關系，從而提高學生思維邏輯性和發散性，以便更加生動、形象、深入的記憶所學知識，有效調動了課堂的學習氛圍，提高了學習效率。另外，思維導圖可以將大段大段的枯燥文字說明轉變為具有較強結構性和可記憶性的圖形結構，并通過色彩的運用，活躍學生的大腦皮層，喚醒學生的記憶力和學習興趣，幫助學生更好地表達自身對語文知識的理解和想法，并能夠形成學習過程的良性循環，對于彰顯學生的個性化特點具有重要作用。

（二） 思維導圖的應用能夠顯著提高小學生閱讀質量和效率

小學語文教學過程中，閱讀能力是最為重要的能力之一。提高小學生的閱讀能力，能夠幫助學生提升閱讀量和知識儲備，并能夠有效拓展學生的領悟能力和視野。然而，當下小學生的語文閱讀教學仍然存在一些問題，比如學生缺乏足夠的閱讀興趣、沒有系統的閱讀技巧和方法、過于重視語文學科的工具性等，由于測試只能測試出語文基礎，無法了解學生對與語文知識體系的構建情況，這些問題都對小學生語文素養的提升帶來了阻礙。如何解決上述問題，實現學生閱讀效率和質量的提升，并培養良好的閱讀能力，建立完善的知識體系，提升語文素養成為了亟待解決的難題，思維導圖的出現提供了可行性解決方案。思維導圖的可視化特點能夠幫助教師和學生理清邏輯，從而將問題的結構和層次羅列出來逐一解決，從而有效達到了知識內化的目的。在小學語文閱讀教學過程中應用思維導圖，學生可以通過搜集文章中的信息，并對其進行篩選、判斷和分層，以建立具有層次化和條理化的思維導圖，將文章內容以關鍵詞連接或圖形的形式進行梳理和壓縮，組中形成了富有色彩性和組織性的樹狀圖或邏輯圖，該圖只顯示了關鍵信息，能夠有效幫助小學生高效、系統的理解內容，從而有效提高閱讀質量和效率，并實現語文素養和理解能力的提升。

（三） 思維導圖的應用能夠提升小學生寫作能力

寫作是指應用邏輯能力和語言文字表達內容并進行交流的一種方式，是語文素養的綜合體現。在當下小學生語文寫作教學過程中，通常是以經驗式教學為主要方式，并將應試作為主要教學目的，導致學生的作文缺乏感情，甚至無話可寫，寫作成為了小學語文教學的重難點。思維導圖在小學語文寫作教學中的應用，能夠有效提高小學生思維發散能力和創新能力，在制作思維導圖時，需要學生將各種零散的信息總結、內化成自身的知識，并形成一套知識系統，以供作文寫作。作文也是通過關鍵詞、關鍵圖來體現中心思想，思維導圖同樣是采取關鍵詞或圖文并茂的形式表達，因此在寫作過程中，可以根據關鍵詞聯想思維導圖，并建立作文的層級關系，充分闡述作文的論點和論據，以完成整篇文章的寫作。

（四） 思維導圖的應用能夠有效提高記憶效率

思維導圖在繪制過程中，每個關鍵詞之間都存在一定聯系，次主題又能夠充當另一個中心主題，并發散其他層級的主題，最終串聯成一個系統性的記憶圖形，從而將語文知識體系清晰、直接的展現出來。思維導圖可以將冗長枯燥的信息轉變為色彩豐富、易于記憶、具有高度組織性的圖畫，符合人們大腦思維出來事物的方式，能夠有效鍛煉小學生的思維能力，提高大腦的運作效率。思維導圖的優勢在于，只要學生想起一個關鍵點，就能夠通過聯想記起其他關鍵點，從而梳理整篇文字的重點內容，將無關內容剔除，實現了內容的壓縮，能夠有效減輕小學生的記憶負擔，從而提高記憶效率。

三、 結束語

綜上所述，思維導圖不僅是一種教學工具，還是一種有效的思維方式和學習方法。其在小學語文教學中的應用，對于提高學生學習興趣和語文素養，推動教學質量和效率具有重要意義。因此，加大對思維導圖的應用和研究，能夠為我國教育事業的發展做出巨大貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：

陸志國，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣官灘小學。