淺析初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

摘 要：我國的教育體制改革隨著社會不斷的發展，也在逐步地不斷進一步深化。首先是要轉變單純應試教育思想，重視德育教育，并將其放在中國的教育深化改革的關鍵位置，有益初中學生的身心健康發展。作為一名初中班主任，進行道德教育的時候，應該以身作則，感悟學生，培養初中學生良好的行為習慣。通過及時掌握學生的心理健康，來進一步做好班主任的德育教育工作，幫助學生建立健全人格，培養高尚道德情操。本文就在初中班主任德育教育與心理溝通的重要性基礎上進行深入分析，并據此提出合理的途徑來加以解決。

關鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通

一、 引言

學生階段心理成熟和發展的關鍵時期正是初中階段，在該階段中，他們會更多途徑地認識和了解社會，他們的人生觀和價值觀也更容易形成和建立，他們很容易受到外部環境的影響。所以，班主任在初中生的成長過程中扮演著非常關鍵的教育者及引導者的角色，有權利也有義務與中學生就德育教育進行溝通與交流。但是，考慮到初中時期的學生青春期心理發展的特點，班主任要根據學生的實際情況，與學生進行不同層次和多方面的心理溝通來進行，這樣不僅有助于他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，促使其良好道德的養成，更可以為社會培養出高素質的人才。

二、 初中班主任在德育工作中的作用

（一） 潛移默化的作用

在正常情況下，班主任將承擔此班級學科的教學。與此同時，他可以監督學生的學習和幫助學生解決在生活中的問題。因此，班主任與其他學科老師相比，班主任和學生會有一個較長的接觸時間，而班主任也在學生的道德教育方面發揮更重要的作用。由于相互接觸的時間長了，班主任的德育教育可以讓學生用潛移默化的方式學習和掌握道德教育，學生的記憶自然會更加深刻。

（二） 加強興趣的作用

通過班主任的日常啟發能夠讓學生們對德育知識產生一定的興趣。這是因為德育知識中的理論方面會有一些枯燥，但有一部分與日常生活實際內容相關，也具有一定的吸引力，班主任可以通過引導來激發學生自己進行更加深入地研究。

三、 初中班主任德育工作的現狀分析

（一） 中學生對德育工作的影響

在整個學生的學習生涯中，初中階段是其成長的叛逆期。目前大多數初中學生是獨生子女，父母通常為了給孩子一個良好的生活環境以及更好、更多的教育機會，他們往往忙于工作，甚至離開自己的孩子在其他城市工作，學生與父母相處的機會較少，并且雙方之間沒有良好的溝通。初中時期的孩子是青春期的開始他們喜歡和父母和老師唱反調，情緒心理更嚴重，反叛心態更強，心理尚不成熟，對事物的認識相對較淺。這段時期也是學生養成良好道德和習慣的關鍵時期。如果學生在現階段有叛逆心理并無法得到及時的指導，他們就會輕易變得多疑等病態人格。因此，初中生自身對班主任德育工作的開展有著重要的影響。

（二） 班主任自身思想因素的影響

目前來說，雖然全國各地的班主任們已經開始重視對學生的德育教育，與此同時，在德育工作中也取得了一定的進步和成果，不過這其中還是存在著一些不容易被發現的問題。比如，一部分的班主任的德育教育理念還比較傳統，大部分教育過程只是走表面形式，就連班主任自身都沒將德育教育的重點放在日常教學中，自然學生也沒有成為德育教育的主體，還不能夠很好地融入德育教學中來。另外，很多教師也忽視了和學生之間的溝通，又或者是將每個同學的心理情況一概而論，沒有真正了解學生的實際情況，不能針對性、實效性地展開德育教育。再有就是教師的教學方式單一性，無法將一些社會上普遍存在的實例現象講給學生聽，也就不能夠引發學生對教學內容產生興趣，從而影響了學生的學習積極性，所以也就造成了班主任德育教育實效性偏低的問題。

四、 初中班主任德育教育與心理溝通的途徑分析

（一） 以身作則，用實際行動去感悟學生

由于初中學生的心智還未完全成熟，缺少對事物正確的辨別能力，極易受到身邊的人和事的影響，此時初中班主任作為班級的管理者，一言一行會受到學生的模仿，這個時候就需要班主任以身作則。比如，在校園中常見的破壞校園公物的問題，班主任不僅要做到及時制止，自身也要從嚴要求，不能破壞學校公物，用自己的行為去感悟學生，讓學生養成這樣的好行為，提高他們的道德品質。根據研究和調查，用自己的行為來教化學生比直接用語言譴責或要求他們更有效。這樣，兩者之間的距離可以更接近，班主任也可以給學生一個良好的思想道德教育。

（二） 加強師生之間的有效溝通

班主任與學生之間如果形成良好的心理溝通，就能夠有效地開展德育教育工作，而最有效的方式就是針對每個學生的獨特特點。首先向他們敞開心扉，不要以說教的方式去與他們溝通，學會把他們當作朋友對待，平等而又真心，逐漸地讓他們愿意傾訴出自己的心事，使班主任能掌握學生的心理發展，及時制定有效的德育教育活動，促進德育工作。比如與其他班級不定時舉行一些比賽，每個班主任與學生一起參與，增加大家的集體榮譽感，在同其他班級進行比賽中，使每一位學生都能夠充分發揮自己的特長，同時班主任的積極參與會讓他們能夠感受到老師一直是支持他們的，從而拉近彼此關系，促進雙方之間的交流。

五、 結語

總而言之，德育教育工作的實際發展，對培養學生的個性和正確的價值觀起了決定性的作用。所以，初中班主任的德育工作在初中教育中同樣占據著重要的地位。同時，班主任需努力做好德育教育工作，將中學生的潛力和價值最大限度地挖掘出來，在德育教育中，要將學生放在首位，結合每位同學實際情況來展開層次性教學，提升德育教育的針對性以及實效性，找到切實可行的方式，融合德育教育和心理溝通，為學生的健康發展提供良好的保障。

參考文獻：

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作者簡介：

林柯，廣東省湛江市，廉江市橫山鎮第四初級中學。