故事教學法在小學英語教學中的運用探究

摘 要：近年來，小學英語學科的地位越來越高，對于小學英語教學首先要增強學生的學習興趣，而眾多教學法中，故事教學法能充分調動學生學習積極性和興趣。把故事作為線索穿插于英語教學中，通過聽、說、讀、演的方式再次創編故事提高學生的英語技能，符合小學生的心理特點，大大提高了學習效率和興趣。

關鍵詞：小學英語教學;故事教學法;小學英語

在小學英語教學中，應用故事教學法是一個全新的教學模式，不僅能激發學生的學習興趣，還能將學生的生活體驗融入學習中去，讓學習與生活變得密不可分。故事是兒童認知世界的門戶，它對孩子的吸引力十分強勁，國內外有關領域的學者和專家對故事教學法的概念做出了界定，有些學者也對故事教學法的深度內涵進行了研究。王林鋒首先界定了“英語教學”和“故事中心”這兩個概念，并認為：“故事教學應以故事為起點，以有意義的情景為條件，其核心是真實的行動。”英語教學中的“故事”是作為一種媒介，以景動情，以情促知，情景交融，寓教于樂。在豐富多彩的英語故事中，學生的學習興趣得以激發，自學能力得以培養，學習質量得以提高。

一、 故事教學法在小學英語課堂教學中的意義

（一） 故事教學法的運用必要性

有利于激發小學生的英語學習興趣。將故事教學法運用到小學英語教學工作中，可以將枯燥、乏味的課本知識轉化為學生喜愛的童話故事，為學生提供了大量真實并且自然的語言輸入，進而幫助英語教師牢牢把握住小學生的課堂注意力，激發學生學習興趣。

（二） 符合小學生的年齡特點和學習特點

小學生的思維是直觀形象的，想象力非常豐富，并且有很強的求知欲，所以采用故事教學法能夠鍛煉學生說的能力，最大限度的提高學生的語言綜合運用能力。

（三） 促進學生思維能力的發展

在常規的教學中，我們普遍采用直接呈現的方式，學生通過重復的練習進行記憶。這種學習方法讓學生很難形成長久的記憶。而利用故事的方法向學生呈現語言材料，再配上簡單、卡通的圖片或者是利用信息技術對其進行呈現，就能為學生帶來強烈的視覺刺激，幫助學生更好地理解所學內容。并且，故事能夠激發學生的有效思維，將他們的注意力吸引到所學知識上來，為學生帶來開放性的學習模式，促進學生思維的發展和創造力的提高，語言知識的學習就會變得更為高效。

二、 小學英語課堂運用故事的策略探究

（一） 選取合適的英語故事內容

教師在開展故事教學時，一定要科學合理地選取故事內容。一般而言，不同年齡段的學生對故事內容的要求不同，小學高年級學生喜歡情節比較復雜且具有戲劇性與曲折性的故事，而低年級學生則更偏向于那些情節簡單、故事主角是動物的故事。選取故事內容時，還要注意與課文內容的主旨內涵相聯系，從而更好地突出教學主題。當然，根據不同年齡段學生的特點選擇不同的故事內容之后，教師還應擬定故事教學的計劃，明確故事教學的目標與任務。在講故事時，為了讓學生更容易理解故事中一些比較復雜的語言現象，教師還要把握好節奏、體態語及語氣等，并適當地簡化語言現象，或者是向學生展示與故事相關的實物或圖片，從而使故事教學達到最佳效果。

（二） 理清故事主線

有些故事線索清晰，有些故事則不然。主線是否清晰對整個故事的理解有著至關重要的作用，也是一節課能夠流暢自然的關鍵。有些課按順序講解有趣，有些按倒序講解更好，這要根據學生的特點和故事本身去判斷。還有些故事按順序或倒序都能上的精彩。有的故事還可以從故事中間為著手點。

（三） 朗讀、表演，活躍學生思維

表演故事是對故事的進一步理解，而小學生天性喜愛故事，樂于表演，這是對他們語言興趣培養的好機會，也是提高語言綜合運用能力的過程。教師一定要把握好輸出的時機，切不可操之過急，在語言輸入為之做好充分的準備之后再進行，才能顯現效果。如果學生的語言障礙還沒有掃清，故事的情節和角色理解的還不是很到位，語音語調模仿還不自然的情況下就急于輸出，輸出效果就會大打折扣。

（四） 改、續編故事，拓展學生思維

教材的故事性特點為改、續編故事提供了條件，這也是拓展思維運用語言的手段之一。改、續編故事就是鼓勵學生對故事內容進行創造性改編，可以只改變故事的結尾，也可以改編整個故事，還可以續講故事，使學生真正從被動接受上升到主動創作。這樣既提高了操練強度，又能培養學生的創造力。如在《Unit 5 Dinners ready》這一單元的故事課中，菜單bill被鳥搶走了之后，Zip和Zoom會怎么做呢？Zip會吃霸王餐嗎？還是會如數付款呢？這個開放性結尾為孩子們留下了很大的創作空間。

作為一種新的教學模式，故事教學在小學生的英語課堂中的應用優勢十分明顯，充分地符合小學生的學習天性，在調動其好奇心的基礎上，提高學生的學習激情與效率。同時，增加師生、生生之間的交流與合作，培養學生之間的合作意識，促進學生的社會化。因此，教師要靈活地將故事寓于聽、說、讀、寫等各環節中，帶領學生由一個個精彩幽默的故事走入充滿魅力的英語世界，快樂地學習英語。

參考文獻：

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[3]張麗娟.淺談小學英語故事教學法[J].校園英語（教研版），2009（9）.

作者簡介：

陳超，吉林省延邊朝鮮族自治州，吉林省汪清縣蛤螞塘鄉第二中心小學校。