簡析微課在高中地理教學中的應用

摘 ?要：作為一種新興的現代化教學模式，微課的應用在提高教育工作者整體教學質量和教學效率等方面發揮了重要作用，故此本文主要立足高中地理課程教學，闡述了微課應用的實踐意義，并對其具體應用策略進行了全面探析，以期為培養學生全面發展教學目標的實現打下堅實基礎。

關鍵詞：微課教學 ?高中地理 ?應用意義 ?應用策略

一、高中地理微課教學模式的應用意義

新課程教育體系改革下，教育部門對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，而傳統的教育教學模式在一定程度上不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，最終對學生的發展造成極為不利的影響，故此為有效地解決上述教學現狀，近年來經過教研工作者不斷地探索實踐，“微課”教學模式應運而生，從某方面而言將其運用到課程教學過程匯總，不僅有效地彌補了傳統教學的不足，提高了教育工作者的教學質量和教學效率，此外對于學生的整體發展而言也發揮了顯著作用。

“微課”作為一種新興的教學模式，其核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），簡單來講它其實就是在教學改革不斷完善和推進的時代背景下，借助數字化手段對教學內容進行處理的一種教學模式，相較于傳統“填鴨式”和“灌輸式”的教學手段，其具有時間短、形式多樣、交互性強、趣味性強以及生活內容豐富等顯著特征，將其運用到課堂教學實踐過程中，可從根本上實現“寓教于樂”的教學目標，激發學生的學習興趣。高中地理作為一門囊括人文、區域、自然及生活等多種元素的實踐性課程，為積極響應教育部制定的《高中地理新課程標準》，將“微課”應用到課堂教學中是十分必要的，而經大量教研數據分析可知，“微課”教學模式的應用，在一定程度上不僅能直觀地展示一些地理知識，幫助學生加深對課程內容的記憶和理解，調動學生的學習興趣，此外通過融入多元化的知識，還滿足學生的學習需求，對于學生自我構建、創新能力和實踐能力的培養也發揮了重要作用。

二、微課在高中地理教學中的應用策略

（一）借助網絡資源，拓展教學內容

新課程教育體系改革下，學生自主探究意識和探究能力的培養也是教育工作者的重點教學內容，而傳統的課程教學內容和教學模式，在一定程度上不僅極大地降低了學生的學習興趣，甚至會導致其抗拒心理和畏難情緒的產生，對于學生的整體發展而言造成了極為不利的影響，故此為從根本上解決上述問題，借助當前先進的多媒體技術，利用網絡資源對微課資源進行合理化開發是教育工作者進行課堂實踐教學的重要基礎和根本前提，具體而言就是在地理教學過程中，一方面教育工作者需積極轉變教學意識，提高對學生探究能力培養的重視，通過為學生展現一些更加直觀的畫面，將課本中死板的知識理論轉化為視頻材料，從而在引導學生進行問題思考的同時進行地理教學的延伸，最終為其探究學習意識的培養打下堅實基礎，而另一方面為加深學生對于課程知識的記憶和理解，教育工作者還需擴展微課的內容和形式，以期通過采取多樣化的教學模式，來拓展延伸課堂教學內容，最終為教學質量和教學效率的提高奠定良好基礎。

（二）彰顯學生主體，培養學生的自主學習意識

新課程教育體系改革下，課堂教學主體的轉變對教育工作者的教學任務和教育目標也提出了新的要求，學生自主學習意識的培養受到了社會各界的高度關注，但不可否認的是，在課堂實踐教學過程中，部分教育工作者受傳統應試教育根深蒂固的影響，忽視了對學生自主學習意識的培養，降低學生學習興趣的同時，對其未來的發展也造成了極為不利的影響，故此為有效地解決上述問題，在“微課”教學模式應用過程中，一方面教育工作者需從微課內容的選擇、互動的設計、自主性的調動等方面，重點突出學生的主體地位，從而為學生自主性的激發奠定良好基礎，而另一方面由于高中地理課程內容的零散性、復雜性，因此在進行微課視頻制作過程中，教育工作者需在根據自身多年教學經驗的同時，綜合考慮現階段學生的學習特點、學習能力、認知規律和學習需求，從而為學生構建出較為全面地理學習框架的基礎上，以便于學生加深對課程內容的記憶和理解，最終為學習水平的提升打下堅實基礎。

（三）立足教學難點和重點，開發微課教學資源

通過上述分析可知，與傳統的教育教學模式相比，“微課”具有時間短、形式多樣、交互性強、趣味性強以及生活內容豐富等顯著優勢，將其運用到課堂實踐教學過程中，對于學生學習能力的培養具有重要意義，但由于高中階段的地理課程結構較為復雜，重點和難點的課程知識也較多，因此在教學過程中，遇到邏輯性較強、文理交叉的知識點，學生學習會有一定的困難，故而為更好地服務于地理課程教學，在開展課堂實踐教學時，教育工作者需立足教學難點和重點，而后借助“微課”小精悍且集中某一知識點的特點以具象化、直觀化的教學表達方式，將教學內容直觀地進行表達，從而加深學生對地理知識的印象，引導學生走出學習困境，而另一方面為從根本上提高教育工作者的整體教學效益，改善當前的教學現狀，通過微課教學資源，將所有的課本知識點進行串聯也是解決教學難點的重要教學手段。

結語

總而言之，在當前新課程教育體系改革下，為從根本上有效地提高當前高中地理課程的教育教學質量和教學效率，將“微課”教學模式應用到課堂實踐教學過程中是極為必要的，從某方面而言它不僅能增強高中地理教學的趣味性，與此同時對于實現課程教學目標而言也發揮了重要作用。

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作者簡介

龍盼（1993.5—），女，籍貫：貴州省大方縣，本科，中教二級，貴州省大方縣第二中學 ，研究方向：高中地理教學。