探析初中物理教學中對學生創新能力的培養

周景

[摘 ? 要]隨著現代教育的完善與發展，初中物理教學逐步向縱深方向推進，實現初中物理教學的優化與創新，培養學生的創新意識和能力，對于構建現代物理知識體系具有至關重要的作用。在初中物理教學實踐中，仍然存在諸多問題，教師必須結合學科特點和學生特點，深入探索，進一步尋求多種有效的教育途徑和教育創新模式，進而培養學生的創新能力。培養創新能力作為教學重點，對于提升學生綜合素養具有至關重要的作用。隨著初中物理教育事業的發展，創新能力培養越來越受到重視，探尋有效的創新能力培養模式，對于提升初中物理教學綜合效果具有重要的理論和現實意義。

[關鍵詞]初中;物理;創新能力;培養

[中圖分類號] ? ?G633.7 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0060-02

在傳統的初中物理教學模式下，由于受教師教學形式的影響，學生在學習過程中具有較強的被動性，基本是教師講到哪里，學生就學到哪里，在學習過程中根本沒有發揮出一定的自主性，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。本文在深入分析初中物理教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了學生創新能力的培養策略。

一、當前初中物理教學在學生創新能力培養方面的缺失

在初中物理教育實踐中，教師在學生學習過程中具有至關重要的作用，因此教師的教學理念對于教學質量也有著十分重要的影響。在初中物理教學實踐中，要想實現優化課堂教學形式、提高學生創新能力的教學目標，首先就應該更新教師的傳統教學理念。而教學理念并不是一朝一夕就能改變的，傳統的初中物理教學方式由來已久，并且在教師心中占據著十分重要的地位，要想使教師在短時間之內接受全新的教育理念并且及時應用到教學實踐中，這顯然是不現實的。教師只有在教學實踐中逐漸接受和滲透全新的教學理念，優化初中物理教學手段，才能逐步剔除根深蒂固的傳統教學觀念的不利影響。所以說，與教育發展趨勢相比，教學理念始終具有一定的滯后性，并且這種傳統的教學觀念不夠重視學生創新能力的培養。

二、培養創新能力要提升學生的參與度

對于初中物理教學來說，很多教師都是采取傳統的教學方式，學生對于物理的認知效果不好，學生的思維也受到了一定的限制。在開展初中物理教學中，要提高學生的學習參與程度，通過互動問答、創新能力培養等方式，讓學生參與到學習當中，而不是固守教材中的基礎內容，要讓學生在互動交流中提升思想認知能力，提升學習效果，提升學習參與度，而不是簡單地聽師講授，被動接受知識。例如，在學習九年級物理電壓時，可以運用類比法引入電壓的概念和講解電壓的作用。即用“水路”和“電路”來類比分析。首先，水路的組成：抽水機（保持一定水壓）、水管（傳輸水流）、水輪機（利用水能的設備）、閥門（控制水流的通斷）。其次，電路的組成：電源（保持一定電壓）、導線（傳輸電流）、燈泡（利用電能的設備）、開關（控制電流的通斷）。然后用簡單的文字表達出來。這樣，教師在教學中采用類比法來引導學生參與學習，使其在學習中領悟、在學習中創新，既提高了學生的課堂參與度、培養了他們的創新能力，又利于達成高效課堂。此外，在開展初中物理教學的過程中，教師還要遵循生活化原則，讓教學內容與學生生活實踐有機結合起來。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知識與學生生活之間的隔閡，讓學生在學習過程中受到啟發，實現物理教育目標，進而提升其對知識的領悟能力、創新能力。另一方面，通過開展生活化教學，也能反過來推動課堂教學的發展，讓初中物理教學更加豐滿，讓教學效果更加理想，進一步培養學生的創新能力。

三、積極提高學生在課堂教學中的主體地位

在初中物理教學實踐中，教師一直都沿用既定的教學形式，整個課堂教學過程顯得較為機械化，并且按部就班，每個教學步驟都是按照預設的流程開展，使得整個課堂教學顯得缺乏生機與活力，學生學習興趣也會受到較大的不利影響。學生在學習物理知識的時候，一直處于從屬性地位，在面臨巨大學習壓力的前提下，這些學生都是一味地被動接受知識，教師講到哪里，學生就記到哪里，整個課堂學習過程中，他們的自主性受到抑制。為了有效解決這一問題，教師應該首先轉變自身的教育角色，與學生建立平等的師生關系，強化與學生之間的交流和互動，最終實現以學定教、共同發展的教學目標。比如，在學習家庭電路這小節內容時，先通過十分鐘的微課視頻，讓學生了解家庭電路的基本構成：進戶線、電能表、總開關（閘刀開關）、保險裝置、插座、電燈與開關及用途等。然后讓學生根據微課視頻，說出在家庭電路中各元件的大致用途、從進戶線起各元件的鏈接順序、電筆的正確使用方法等，學生積極根據他們微課視頻中的感知，結合生活中用電的常識，暢所欲言，整節課中都處于出積極發言的活躍狀態。這樣的課堂，教師教得輕松，學生學得愉快、有收獲，不但是高效課堂，而且充分體現了學生的主體地位。物理教師應該積極優化課堂教學模式，改變傳統的知識傳遞方式，不斷強化學生創新和探究的學習意識，并且創造機會，建立教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動教學關系，培養學生的創新能力。

四、全方位掌握學生學習特點，培養創新能力

在初中物理教學中，要培養學生創新能力，教師必須對學生有更深入、更透徹的了解，將科學態度與責任、創新能力培養落實到每個學生身上。在初中物理教學中，涉及很多實驗內容，這些實驗具有較強的精細化水平，對于數據記錄和實驗操作的要求都比較高。為了培養學生的創新能力，幫助學生形成科學的態度與責任意識，進而實現物理教學的創新，教師要根據學生的具體學習情況，培養學生的科學意識、責任意識、創新能力，引導學生秉持科學的物理學習態度，對物理學科負責，對知識負責，進而培養自身嚴謹、謙遜的學習態度，提升綜合學習效果。比如，在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中，分別對導體電阻跟它的長度、橫截面積、有關材料進行了實際檢驗。我把學生分成甲、乙、丙三組，然后導體用了A、B、C、D、E、F、G七種，它們的長度、橫截面積、材料都不同，見表1。

然后讓甲組學生為檢驗“導體電阻跟長度有關”，選導體B、D、E進行實驗;乙組學生為檢驗“導體電阻跟材料有關”，選導體C、F、G做實驗;丙組學生為檢驗“導體電阻跟橫截面積有關”，選導體A、B、C做實驗。這樣，學生實驗興趣很高，組內成員分工也比較明確，全班學生基本都能參與到實驗中。通過實驗、記錄、分析比較、總結，學生忙得不亦樂乎，最后他們很高興地得出：導體電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積等因素有關。根據學生喜歡做實驗的態度，教師放手讓學生自己動手做實驗，既培養了學生科學的態度和負責的意識，又培養了學生分析、總結、創新的能力，要具體問題具體分析，通過一件件小事、一次次小操作，提高學生的科學責任與科學態度，進而夯實學生創新能力。

五、注重探索現代信息技術的應用空間

毋庸置疑，現代信息化教學技術對于提升初中物理綜合教學效果發揮了至關重要的作用。在實踐中，初中物理教師要積極探索，將現代信息技術融入課程教學當中，通過聲音、圖片、影像的有機結合，改善教學的豐富程度，引領現代初中物理教學的發展，提升綜合教育效果。比如，在教授電流這節內容時，我采用5分鐘的微課視頻，學生很快就掌握、了解了電流是怎么一回事，學習興趣非常高。然后我布置學生回家利用網絡，查看有關電流的微課視頻和電路視頻。微課視頻作為一種現代信息化教學手段，在初中物理教學中有著廣闊的應用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內吸引學生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，同時通過融入音頻、視頻等元素，也能提升初中物理教學的豐富性，激發學生的學習興趣。通過微課進行教學，還能在一定程度上發揮信息技術的優勢，減輕教師的教學負擔。作為教師，要精心制作微課，真正發揮微課的優勢，不能讓微課教學流于形式，要探索豐富的微課教學手段，真正讓微課成為開展初中物理教學的有效載體，提高初中物理教學的綜合實效性。

六、開展初中物理專項教學

在培養學生創新能力的過程中，教師要探索物理專項教學模式。作為一種現代教育發展方向，初中素質教育強調專項化教學，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和工作生活實踐存在脫節的現象。對于這個問題，初中物理教師需要深入探索，組織有價值的教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入學習體系中，提升學習的綜合效果，實現綜合能力培育目標。因此，要從項目設計、體系優化等多個層面入手，真正發揮初中物理專頂教學的實效性，培養學生的創新能力。

綜上所述，在初中物理教學過程中，教師應該積極更新傳統教學觀念，將學生創新能力培養作為教學的主要目標，提高學生在課堂教學中的主體地位，通過科學的教學設計，樹立學生的創新意識，強化其創新能力，最終實現教學質量的有效提升。

[ ?參 ? ?考 ? ?文 ? ?獻 ?]

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（責任編輯 斯 ? 陌）