高中生物學習興趣培養

黃永勝

摘? 要：高中學生學習興趣對學習效果具有重要的影響，學生具備學習興趣能夠主動完成學習任務，并積極探索相關的知識理論，達到學習效果倍增的目的。因此高中生物教師要清楚地認識到興趣是學習的動力，在教學中要重視培養學生學習的積極態度和良好的興趣，幫助學生更好更快地完成學習目標。該文通過分析生物學習興趣培養的必要性，發現提升學生學習興趣的重要作用，并針對性地提出生物學習興趣培養的優化路徑，為高中生物教學創新發展提供建議和思路。

關鍵詞：高中生物? 學習興趣? 教學模式

中圖分類號：G633.91 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0176-02

1? 高中生物學習興趣的必要性

1.1 傳統教學模式存在落后的缺陷

我國教育經過多年的發展總體上取得一定的成效，高中生物教學也在教育大環境下獲得進步，但伴隨著時代的不斷進步與發展，高中生物教學逐漸顯露出許多教育問題。高考升學壓力一直存在于高中教師和學生之中，高中生物教師容易受到傳統應試教育理念的影響，將教學的重點轉移到提升學生成績方面，教學仍保持固式化和標簽化的模式和方法，忽視學生主體的學習感受。高中教師主觀意識上存在與學生交流和溝通的欲望，但在具體實施過程中容易產生浪費課堂時間的問題，使課堂中師生互動不能有效地進行，學生無法通過有效的交流實現自主性的思考，思維能力和自主學習能力得不到有效訓練和提升。另外，教學單一性的模式不能引起學生的注意力和興趣，使學生無法有效參與到課堂活動之中，生物課堂過于死板氣氛導致課堂成效不高。高中生物教學內容不夠豐富教學手段不夠先進，使高中生物教學忽視學生學習興趣的培養，不能實現學生生物成績和生物素養的提升。

1.2 教育改革對高中生物教學提出更高要求

教育改革措施的不斷推進是我國教育事業的創新發展的重要實踐活動，也是適應時代發展的現代化需求。教育改革體現在高中課堂中不僅僅是教材改革，更應重視教學的方式和教育思想的改革。要求高中生物教師要結合現代化發展的腳步關注學生內心的需求，不斷豐富自身教育知識結構，應用具有趣味性的教學手段改善死板的教學氛圍，提升學生學習興趣的同時實現高成效課堂的教學目的。生物是一門理論與實踐相結合的學科，其中生物實驗是教學中重要的組成部分，教育改革對生物實踐活動提出全新要求，要求教師要不斷探索開展有效實踐活動，在生物教學中開展具有趣味性的探究實驗，以激發學生對于生物課堂內容的興趣，并在實驗活動中培養學生動手能力和知識運用能力，使高中生物教學在教育改革的背景下實現科學化的發展。

1.3 培養生物學習興趣利于提升教學效果

高中生物在全新教育背景下發展，需要轉變傳統單純傳授知識的教學理念，教師不再過于重視學生成績，達到培養具有較強綜合能力的學生的高層次境界。高中生物教學培養學生學習興趣不僅有利于課堂效率的提升，還能夠使學生成為真正品行高尚的實用性人才，有助于教育事業的進一步發展。高中生物教學提升教學效果是將教育改革的具體要求落實到教育環節中，最有效的途徑是提升學生對于生物學習的興趣，課堂中的內容和形式更符合新時代學生的學習需求，讓課堂學習的每一分鐘都具有價值和意義，使學生逐漸喜歡學習生物和探究生物問題，有助于生物課堂真正發揮教育的效果，從而實現生物課堂的高效教育成果。

2? 培養高中學生生物課程興趣的路徑

2.1 采用教學趣味語言增強課堂教學趣味性

提高學生學習興趣的有效途徑是教師利用教學趣味性語言將學生注意力引到教師設計的教學環節中，學生能夠跟隨教師教學的節奏進行學習，教師將抽象知識點應用趣味語言變得更加生動有趣，學生更愿意參與到生物教學實踐活動中，增強生物課堂的趣味效果，提升學生學習生物知識點的注意力。生物教師利用趣味性語言要有效結合課本內容，通過比喻或講故事將教學內容更直觀地展現給學生，保障課堂內容趣味性的同時還要重視趣味語言應用的準確性，從而保障趣味語言引入課堂的教育效果。例如學習細胞知識過程中，教師可以將細胞比喻成制作工場，將細胞器比喻成制造工場的車間，將細胞膜比喻成工場的外部圍墻，將細胞核比喻成工場制作的中心。通過趣味化的知識點比喻，讓學生更加清楚地理解細胞構造之間的關系，便于學生記憶抽象的細胞知識內容，增添課堂趣味的同時加深學生對于知識點的印象，從而達到優化課堂的教育成效。

2.2 開展生物實驗活動增強生物教學趣味性

生物課程實驗活動是生物教學重要的一部分，對提升學生學習生物的興趣具有重要的教育意義。教師在組織開展生物實驗活動時要重視結合課本的內容，通過有效實驗活動補充課本理論知識單調的缺陷，提升學生實踐動手操作的能力。開展生物實驗活動教師要對學生進行實驗步驟的演示，在過程中要為學生講解和總結學習的內容，讓學生觀看實驗過程理解知識點的含義，從而有效掌握生物課本的教學環節和內容。另外，教師在進行實驗活動時要給予學生實踐動手機會，讓學生親身感受實驗的具體反應內容，讓學生在操作試驗過程中完成知識點的內化，逐漸形成探究生物知識的能力和意識。例如，脂肪的檢測實驗，教師可以讓學生親自動手操作實驗過程，讓學生從家里帶來花生，制作成花生觀察的切片，并通過滴染液對花生切片進行染色，然后將切片固定在顯微鏡下，讓學生通過親眼觀察認識脂肪的構造，在實驗觀察過程中不但能提升教學內容趣味性，還能培養學生觀察能力和探究問題的能力，達到良好的生物實驗課程教學成效。

2.3 利用現代化教學手段增強課堂的趣味性

生物教學趣味性教學研究要重視教學手段的更新，根據新時代學生學習的特征應用創新的教學手段，不斷激發學生學習的積極態度。首先教師可以利用現代化教學工具豐富教學內容，借助多媒體技術圖片和視頻資源豐富的特征，將生物知識點抽象的理論內容形象化，最大限度吸引學生學習的注意力，為學生趣味性學習創造出良好的課堂氛圍。在應用現代化技術進行教師時教師要不斷探索高校的應用模式，利用現代化技術的便利為學生創設教學情境，并通過小組合作的學習模式提升教學的成效，保障現代化教學模式下學生的學習的良好態度。例如，學習植物結構知識點時，教師可以利用網絡豐富教學資源為學生展示不同種類花和果實，為學生播放植物在受到光合作用時的變化，讓學生通過簡短的視頻了解植物生產的全過程，為學生觀察提供便利，讓學生對于植物結構知識點的認識更加具體和清晰，提升課堂內容的實施和認知效果。

3? 結語

綜上所述，學生學習興趣是學好生物這門課程的重要保障，在實際教學活動中教師要積極探索提高學生學習興趣的教學路徑，結合學生學習特征和進展，積極開展增強生物課堂趣味性的教學活動。通過教師規劃趣味性的教學語言，積極開展生物研究性實驗，讓學生感受到生物課堂的趣味性的氛圍，并有效利用現代化科學手段豐富課程內容，保障生物趣味性教學的成效和質量。

參考文獻

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