弘揚優秀傳統文化 培養學生文化自信

李家俊

摘? 要：對于文化的堅守和繼承是國家和民族能夠發展和延續的關鍵。大學生作為國家發展的中堅力量，保持民族文化的認同和自信現在看來尤為重要。該文通過分析當今高校學生“文化自信”的特點及其影響因素，以山東勞動職業技術學院為例探討中國優秀傳統文化與大學生文化自信培育融通的方式。文化是一個國家、一個民族的靈魂，決定了國家和民族的興衰。增強文化自信是國家民族在歷史發展中自我精神內核得以繼承和延續的關鍵。當今社會正處于巨大發展和變革時期，中外文化碰撞，網絡社會、網絡技術和信息時代所代表的現代文化與傳統文化相互沖擊，多種文化并行發展，社會文化現狀對學生三觀及意識形態形成和確立發揮著不容忽視的作用。在此背景下，如何增強大學生文化素養，如何通過提升大學生的文化自信幫助他們確立正確的價值取向，對于當今大學生思政教育研究有著重要意義。

關鍵詞：優秀傳統文化? 文化自信? 特點? 對策

中圖分類號：G633.955 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0252-02

1? 大學生“文化自信”的特點及對策

在世界各國文化聯系更加緊密的今天，我們看到，當今大學生對于中華文化還是充滿了自信。但是深入研究我們發現，大學生對于中華傳統文化存在著繼承和游離的雙重特點。一是在深層思想價值觀念上，尤其是對民族文化態度上，大學生們對于中華文化有著高度的肯定和認同。這不得不得益于中國五千年歷史積淀所孕育出的民族性格與文化像烙印一樣印在每一代中國人身上。改革開放以來中華民族的復興和崛起也深化了同學們對于中華文化的理解。二是社會發展變革和轉型期中，西方文化迅速涌入，網絡文化的高速崛起，使得中華傳統文化以及傳統的價值理念受到了前所未有的沖擊，對于大學生的吸引力和整合力不斷下降，部分大學生對于中華民族傳統文化缺乏認知，有的開始表現出概念模糊、缺乏理解，甚至出現文化“游離”“斷裂”現象[2]。

在多元背景下提升大學生的文化自信，要提高大學生對于文化的分析力、鑒別力和判斷力，引導大學生學會“培植”積極的文化營養、吸收傳統文化正能量。

一是提高大學生的鑒別能力。文化自信的基礎是對于優秀文化的認同、接受繼而內化提升。我們要引導大學生甄別繼承中國歷史文化中優秀的、能夠與現代社會相融合的與時俱進的文化，同時汲取外來文化、新興文化中先進的部分。同時，摒棄落后腐朽思想，抵制西方偽裝在“文化”外表下的侵蝕。我們要引導大學生懷揣謙卑之心對待中國傳統文化，用馬克思主義思想和新時代中國特色社會主義思想對傳統文化進行系統梳理和重新審視，我們要通過文化鑒別、文化認同以更加積極開放的心態對待中外的相似和差異，從而樹立當代大學生的文化自信。

二是全面提升校園文化建設水平。校園文化究其實質為一種精神，是每個人都參與的，在長期的學習、生活和工作中逐漸形成的內隱式的高度抽象化的文化形式。一所高校的校園文化不僅代表著其獨特的文化特點，更在很大程度上規范、引導者著高校中所有人的價值取向、道德規范和行為方式。增強大學生的文化自信，一方面，我們以社會主義核心價值觀為引領，通過環境提升、活動開展、文化宣傳等手段不斷熏陶培育大學生理想信念和人文精神。另一方面，通過不斷推動課程改革，改變傳統教學模式，設置人文素質課程培養，不斷促進學生人文精神與科學精神的相互融合，從認知到實踐全面提升大學生文化素養。

2? 中國優秀傳統文化對大學生文化自信養成的影響

大學時期是一個人三觀形成意識形態確立的關鍵時期，也是廣泛接觸各種思想、文化影響和價值理念傳承的重要時期。今天我們樹立大學生的文化信仰，我們所依靠還是具有豐厚文化底蘊的中華民族文化[3]。學習中國優秀傳統文化特別是其中蘊含的民族精神對于當代大學生價值觀形成、人格塑造、個人修養的提高都有著重要意義。中國傳統文化更為身處社會快速發展各國思想文化不斷交鋒的今天的大學生提供了強大的精神支撐和動力支持。樹立文化自信離不開中國傳統文化的滋養，提升民族自豪感更加離不開對民族文化的發揚。當代大學生要學會以一種全新的視角充滿感情地去審視去體會我們所擁有的歷史和文化，要站在數千年輝煌的中華文明根基之上以前所未有的民族自豪感和自信心迎接新時代的挑戰。

3? 中國優秀傳統文化與大學生文化自信培育融通方式探索（以山東勞動職業技術學院為例）

近年來，山東勞動職業技術學院一直高度重視中國優秀傳統文化的教育與傳承工作，做到了優秀傳統文化進課堂、進校園、進學生頭腦，在中國優秀傳統文化與大學生文化自信培育融通方式上進行了有益探索。

3.1 誦讀經典，提高傳統文化認知力

分階段為學生制定誦讀書目，早自習積極營造誦讀經典氛圍，發動學生利用課余時間組織興趣小組交流感悟心得，同時配合《人文經典誦讀》課程化教學，將課堂設在學院優秀傳統文化工作室或者組織學生外出參觀、學習，體驗中華優秀傳統文化的魅力，通過習書法、誦經典、吟詩文、行古禮等形式豐富同學們汲取國學文化營養的渠道，激發對國學學習的興趣，推動大學生群體對國學文化的深度認知和傳承弘揚，實現中國優秀傳統文化教育與傳承從靜態到活態的轉變。

3.2 特色教育，深化傳統文化影響力

學校構建人文素質課程體系，根據人文素養培養目標，依托校企合作平臺，遵循職業教學規律，深入進行教學改革，從“課程、活動、環境、崗位”4個維度開展中國優秀傳統文化推廣工作，以課程引領、活動拓展、環境浸潤、崗位導航為途徑，形成“認知、養成、提升、助行”大學生文化素養培養鏈，探索構建了“四維一體、四階遞進”式的中國傳統文化教育與職業教育相互融通的培養體系，讓學生在接觸、了解、體會、感悟、助行中將中華文化內化于心外顯于行。

3.3 拓展渠道，強化傳統文化滲透力

學校除了將優秀傳統文化教育與思政課相結合、與專業課相結合，還積極搭建拓寬各種渠道，將傳統文化與學校特色建設相融合、同時借助第二課堂活動，利用校內外文化資源，形成互相聯動，發揮整體優勢，不斷強化傳統文化滲透力。學校通過文學社、國學社、太極拳協會、武術協會等社團活動，傳承優秀傳統文化;通過微信、公眾號、QQ等網絡社交媒體傳播優秀傳統文化信息;通過知行講壇、公開課等形式普及中華優秀文化知識，形成有平臺、有載體、有渠道，以文化人、以文育人的特色校園文化，在認知、體驗、內化中不斷提升了學生的文化自信。

4? 結語

總之，新形勢下增強青年學生的文化自信，就是要在不斷加深他們文化認同的基礎上，提升大學生對中國優秀傳統文化的熱愛，自覺成為文化傳統的積極擁護者和傳承人。作為高校教育工作者，我們要通過營造良好校園文化、不斷創新特色教育、不斷拓寬教育渠道等途徑使中國優秀傳統文化與文化自信培育相融通，強化大學生文化自信，提升不斷提高高校思政教育水平。

參考文獻

[1] 張純，姚婷婷.新時代高校思想政治理論課培育文化自信的思考[J].繼續教育研究，2018（11）：78-83.

[2] 劉高宏.大學生中華傳統文化認同現狀及原因分析[J].中國報業，2019（6）：10-11.

[3] 張瑜.學習優秀傳統文化，弘揚中華民族精神[J].商，2016（14）：10，86.