核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

吳濤

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，同時(shí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高.作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)不合理之處，提升自我教學(xué)水平，合理布局?jǐn)?shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，制訂出更加多元化的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施合理的教學(xué)策略，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.因此，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)探究.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

目前，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力越來(lái)越重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課程教育改革工作不斷深入發(fā)展的必然趨勢(shì).廣大教育工作者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往灌輸式、單一化的舊模式，在課堂上緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位.鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變成課堂的小主人，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

一、注重課堂引導(dǎo)，培養(yǎng)思考辨析能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，對(duì)高中生的思考辨析能力培養(yǎng)也是重要的教學(xué)任務(wù)之一.其中，教師和學(xué)生進(jìn)行深入交流觀點(diǎn)碰撞的過(guò)程中，可以開展師生雙邊的互動(dòng)活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思考辨析能力.因此，教師可以利用評(píng)價(jià)性教學(xué)策略的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有評(píng)價(jià)意義的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式中，探討課堂相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深入思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考辨析能力.

例如，在“三角恒等變換”這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生講“已知α，β都是銳角，且sinα=55，sinβ=1010，求證：α+β=π4”這一題時(shí)，教師可以采用評(píng)價(jià)性教學(xué)策略，首先讓學(xué)生練習(xí)解題，然后引導(dǎo)學(xué)生交換解題思路，將自己的解題過(guò)程清晰地表達(dá)出來(lái)，開展反思評(píng)判活動(dòng).在這個(gè)評(píng)價(jià)分析過(guò)程中，需要讓學(xué)生認(rèn)真思考是求cos（α+β）比較簡(jiǎn)單，還是求sin（α+β）更加簡(jiǎn)單？由于本道題是求證α+β=π4，0<α+β<π，而且在這個(gè)區(qū)間上余弦函數(shù)是單調(diào)函數(shù)，要求α+β的值需要縮小范圍，相對(duì)比較煩瑣.與此同時(shí)，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠深刻認(rèn)識(shí)在“兩角和與差的求值問(wèn)題”中存在忽略角的范圍的不足，并且能夠?qū)﹀e(cuò)誤的根源“沒(méi)有考慮問(wèn)題中對(duì)角的要求”有準(zhǔn)確的理解和掌握.這樣一來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的理解，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率.

二、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高解決問(wèn)題的能力

單一枯燥的教學(xué)方式不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而多樣化的教學(xué)卻能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的課堂參與性.教師應(yīng)該注重結(jié)合教材內(nèi)容引入新課題，課題內(nèi)容要符合教學(xué)實(shí)際，同時(shí)具有趣味性和啟發(fā)性.高中數(shù)學(xué)教師可以利用故事的方式來(lái)引入課題，突出數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題.

比如，在“相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率”這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生講述三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮的經(jīng)典故事，然后讓學(xué)生思考，如果讓三個(gè)皮匠分別挑戰(zhàn)諸葛亮，獲勝的概率是會(huì)增大還是會(huì)降低.教師可以告訴學(xué)生這樣的概率預(yù)測(cè)，讓學(xué)生利用已知條件求出勝利的概率.利用這種方式來(lái)引入課題，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，并且能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用直觀的現(xiàn)象來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.

三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生的合作能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)有重要作用，因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).眾所周知，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難提起學(xué)習(xí)興趣.那么，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，便可以有效提高學(xué)生參與主動(dòng)性.這樣既能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.

比如，在“直線與平面的垂直判定”這一教學(xué)過(guò)程中，教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，其中每組最好包括兩個(gè)學(xué)優(yōu)生、一個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生，在小組討論過(guò)程中，讓學(xué)困生提出問(wèn)題，由學(xué)優(yōu)生進(jìn)行講解，同時(shí)，中等生可以邊提出自己的見解或疑惑，邊進(jìn)行記錄，促使課堂討論更加激烈.在討論結(jié)束后，教師讓每個(gè)小組根據(jù)自己的記錄進(jìn)行發(fā)言，使小組之間相互交流，拓展學(xué)生看待問(wèn)題的角度，豐富學(xué)生所學(xué)的知識(shí).

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，作為一名新世紀(jì)高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)集體情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力.利用自身專業(yè)的素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用行之有效的方法開展教學(xué)活動(dòng)，有效呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高.

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