利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的探究

孟存家

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到了一線教師的青睞.我們要提高對(duì)微課重要性的認(rèn)識(shí)，努力通過各種途徑挖掘微課的潛力，將微課與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率.

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教育者要開設(shè)并向?qū)W生提供各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題，以此有效地改善教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.教師要從各個(gè)方面思考信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí).由此可見信息技術(shù)是促進(jìn)數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效工具.隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型的資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到了一線教師的青睞.微課的特點(diǎn)是短小、精煉，能把聲音、圖片、視頻和文本有機(jī)結(jié)合在一起，將微課教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量.

一、利用微課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性比較活潑，上課中注意力不夠集中，將數(shù)學(xué)知識(shí)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行傳達(dá)，能夠吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加高效、生動(dòng)、活潑.教師作為學(xué)生智慧的引領(lǐng)者，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生才能樂學(xué)、好學(xué)，教師才能事半功倍.因而，“微課”學(xué)習(xí)是將常態(tài)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的高效自學(xué)，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí).例如，在講解一年級(jí)上冊“九加幾”這一課時(shí)，筆者采用微課的形式，以兔八哥過生日，叮當(dāng)貓和小狗都把胡蘿卜送給它作為主線，叮當(dāng)貓送給兔八哥9根胡蘿卜，小狗送給兔八哥3根胡蘿卜，這時(shí)兔八哥犯了迷糊，究竟一共有多少根胡蘿卜呢？把這樣的知識(shí)點(diǎn)做成微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅能看到文字，還能聽到詼諧的聲音，課堂聲情并茂，其學(xué)習(xí)效果比教師單純講解要好很多，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率.

二、利用微課有利于提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量

小學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，對(duì)書中的重要知識(shí)點(diǎn)等也不容易找到，預(yù)習(xí)效果不佳.利用微課能有效提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師將微課資源提前發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)前對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng).利用微課來進(jìn)行預(yù)習(xí)，主要內(nèi)容為解答預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的疑問，為學(xué)生消除疑惑;針對(duì)新知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo).例如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)“單位1”產(chǎn)生疑問，一堆糖為什么會(huì)是“單位1”？為什么要平均分？分子和分母各代表什么？通過微課講解“單位1”的含義，解釋平均分的必要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，為課堂上的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)掃除障礙，明確目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高具有促進(jìn)作用.又如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減時(shí)，學(xué)生不明白為什么分母不用相加，分子要相加，微課也能夠幫助學(xué)生盡快理解所學(xué)知識(shí).

三、利用微課有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門概念性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中也涉及了立體圖形和平面圖形、鐘表、應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)，光靠黑板粉筆學(xué)生可能沒有辦法完全理解和接受，但是通過微課可以創(chuàng)設(shè)情境，使知識(shí)形象化、具體化，更好地讓學(xué)生理解與接受.在課堂學(xué)習(xí)中，教師利用微課資源對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，保障了學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)復(fù)雜的知識(shí)能夠有清晰明確的理解，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率.教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析和實(shí)際應(yīng)用.例如，在周長的學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)周長的概念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的概念直接運(yùn)用到解決問題中，在實(shí)踐中遇到問題再向教師提問，教師再對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，同時(shí)選擇相關(guān)的視頻輔助教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力.

四、利用微課有利于鞏固課后學(xué)習(xí)效果

在課堂教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生合理利用微課資源開展課后學(xué)習(xí).教師可以通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)將微課資源傳送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何在課后時(shí)間利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，教師將原本的課后習(xí)題時(shí)間改為預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的時(shí)間，將整理好的微課資源提前發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，并在下節(jié)課教學(xué)中提問有關(guān)微課的內(nèi)容，督促學(xué)生認(rèn)真利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí);同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生記錄自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，以便教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的講解，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間.課后利用微課資源學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑.教師需要認(rèn)識(shí)到微課資源在課后學(xué)習(xí)中的重要作用，并做好充分準(zhǔn)備，提高微課資源的課后利用效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，有效利用微課資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和實(shí)踐.促使學(xué)生課內(nèi)、課外相結(jié)合，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相結(jié)合，溝通、思考相結(jié)合，學(xué)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，我們要提高對(duì)微課重要性的認(rèn)識(shí)，努力通過各種途徑挖掘微課的潛力，將微課與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮其優(yōu)勢作用，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾元高.淺談利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（21）：106.

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