基于新時代背景談如何做好初中地理教學

李必雄

摘 要：初中地理作為培養學生地理素養的重要陣地，新時代以來如何在初中地理課堂上最大限度地激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能對初中地理老師提出了更高的要求。本文從初中地理教學的現狀出發，創造性地提出了一些策略，以期通過創新教學理念、更新教學方式等手段有效提高初中地理的教學效果。

關鍵詞：新時代背景;初中地理;教學策略

隨著新時代全面素質教育的發展，地理課程在課程教育中的重視程度得到了有效提升。在新時代背景下，如何改革地理課程，促使學生樹立正確的地理觀，使地理教學滿足社會對全能型人才的需求就成為現在值得關注的焦點。

一、初中地理教學現狀

（一）教學內容生搬硬套，缺乏創新

初中地理老師并沒有與時俱進的更新教學理念，在上課備課時不能做到根據學生的實際需要做到科學備課，教學內容往往是從網上下載課件，更有甚者原封不動的照搬教材內容，不加解釋，教學重點、難點標注不到位，教學內容結構并不清晰，課堂知識講解零碎化，使得學生學習很吃力。

（二）教學方式較為傳統

就目前而言，初中地理的教學模式大多是以老師為主體，學生被動學習為主的傳統“填鴨式”的教學模式。在課堂上，初中地理老師并不注意與學生的互動，沒能夠充分調動學生的學習興趣，學生學習的困惑往往較大，學生學習的積極性主動性較為欠缺。再加上，初中地理的教學設備不足等問題，初中地理教學并不能使學生真正愛上地理課堂。

（三）教師的地理素養不高

初中地理老師作為學生地理素養培育的主要承載者，在實際的教學中，很多地理老師的地理素養并不高。地理老師的職業素養不高既是由于學校缺乏統一的培訓系統，地理老師的職業培訓機會并不多，也是由于地理老師缺乏進取精神，不懂得與時俱進更新自己的知識庫。而地理老師的教學水平不過關也是導致初中地理課堂教學質量低下的直接原因。

二、初中地理教學改革策略

（一）教學內容要以激發學生的學習興趣為起點

新課改以來，由于改革時間較短、地理老師的教學經驗不足，目前初中地理課程中學生的學習主動性并不高、師生間的互動交流較為欠缺、課堂總體教學質量不高。因而，要提高初中地理課堂教學的質量，實現教學效果的最大化，初中地理老師必須從激發學生的學習興趣出發。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，新時代以來，如何在訓練、傳授地理基礎知識與技能，加強對科學觀念與思維訓練的培養的同時，激發學生的學習興趣就要求初中地理老師應當提前對教學內容有一個宏觀的認知，在了解課程基本內容的前提下，適當開展教學環節，地理老師在課堂上要善于傾聽同學們的反饋，根據學生的認知反饋來合理安排教學任務，要包容學生不同意見的表達，鼓勵學生挑戰老師的講解思路、挑戰權威、挑戰教材，鼓勵學生的標新立異。而這就要求地理老師必須要具有同理心，設身處地地考慮學生立場并關注學生想法，能夠理解并尊重學生意見，善于體察學生的學習意愿，真正做到以學生為主體，將自己與學生擺在平等位置，而不是縱向指導與被指導位置，加強與學生的交流互動，并應當善于給予回應，及時評價，評價時應以鼓勵性正面語言激勵為主，以增強學生的自信心與成就感。

（二）創新教學方式、完善地理教學設備

初中地理課堂只有45分鐘，地理課程作為一門實驗性學科傳統的“填鴨式”的教學方式，往往忽視學生的接受程度，學生的學習效果往往大打折扣。為此，要提高學習效果，提高地理課堂效率必須結合教學目標，加強對于課堂的組織管理，加大對地理設備資源的投入，創新地理教學方式，促進教學方式的多元化。首先，初中地理老師應當根據男女的身心發展規律，合理安排教學重點、難點，循序漸進開展差異化教學，尊重學生間的個性發展。從初中地理的教學現狀來看，大多數地理課堂中的較為抽象、復雜且枯燥的知識多為男生理解較多，女生吸收、消化的能力較弱，這就要求地理老師要區別對待男生、女生，根據其身心發展特點來合理安排教學內容，滿足不同學生的學習需求。與此同時，地理老師老師也應當合理使用現代信息技術開展教學。新時代以來，信息技術逐漸引入課堂教學中來，多媒體教學手段在色彩、動畫及其表現形式上都具有其它方式無可比擬的優勢，可以直觀展現使文章人物更加立體、形象生動。因而，初中地理老師可以通過創新使用多媒體資源，鼓勵學生搜集資料信息，在課堂上利用PPT進行演講，或者不同視角的問題分析講解，拓展學生地理學習視野，幫助學生鞏固所學知識，增強學習自信心，提高學生學習效果。

（三）全面系統化提升地理老師的專業素養

新時代背景下，地理老師作為學生學習地理知識與技能的引路人，必須加強對自身專業素養的培育。地理老師在轉變傳統教學理念的同時，必須更新自己的知識體系，與時俱進了解地理相關的科學文化知識與教育學知識。一方面，學校要加大對教師職業體系的規劃工作的重視程度，推動教師跟上時代步伐，去創新、探索、實踐地理教學活動。另一方面，地理老師自身也要有求取精神，要勇于探索，不斷追求更高的教學效果，通過積極參加科研活動，引導學生了解地理，不斷提高和充實自己。

參考文獻：

[1]金小燕.做好初中地理教學的幾點體會[J].華夏教師.2017（12）

[2]盧君.試論初中地理做好生活化教學的策略[N].發展導報.2017（02）