關于小學語文寫作課堂的有效教學探析

鄭雨春

摘?要：在小學語文教學的過程中，寫作教學是非常重要的教學內容之一，它對于學生的語文綜合素質的發(fā)展是非常重要的，因此小學語文教師在教學過程中應當盡可能提高小學語文寫作課堂教學有效性，從而提高小學生的寫作能力。本文將從學生作文寫作興趣的調動、學生寫作能力的提升、學生作文評價三個方面來闡述小學語文寫作課堂的有效教學，希望能夠對當前的小學語文寫作教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文?寫作課堂?有效教學

一、引言

在當前的小學語文作文教學當中，很多教師所采用的這種方法是非常落后的，在教學的時候并沒有考慮學生的寫作興趣，在作文評價環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出非常不合理的內容，因此教師必須要能夠從作文教學的整個環(huán)節(jié)來提升學生的寫作能力，幫助學生更好地去掌握作文寫作技巧，提高學生的作文修改能力，為學生的語文素養(yǎng)提高打下良好的基礎。

二、作文教學開展前充分調動起學生的寫作興趣

在當前的小學語文作文教學時，很多教師并沒有將調動起學生的寫作興趣作為教學的內容之一，這也就使得很多教師在教學的時候發(fā)現(xiàn)學生的寫作興趣并不是非常濃厚，寫出來的文章也不優(yōu)秀，這也就使得小學語文作文教學課堂并不是高效的，因此小學語文教師在作文教學開展前應當充分調動起學生的寫作興趣。調動學生的寫作興趣的方式是多種多樣的，在筆者教學的過程中，通常會使用以下幾種方式來調動學生的寫作興趣。首先，利用多媒體來調動學生的寫作興趣，多媒體能夠展示的內容是非常豐富的，從文字圖片到聲音圖像，這都能夠非常好的去吸引學生的注意力，讓學生聽音樂、看電影的過程中去產(chǎn)生寫作的欲望，讓學生能夠更好地進行寫作，為接下來的寫作教學打下基礎。其次，利用學生之間的攀比心理來舉行各種作文寫作比賽，筆者一般會把學生分成幾個小組，然后以小組為單位來進行評比，小學生的好勝心是非常強的，他們能夠在接下來的作文教學當中表現(xiàn)出非常高的積極性。最后，就是利用物質獎勵來激發(fā)起學生的寫作興趣，物質獎勵是非常好的一種激發(fā)手段，能夠讓學生產(chǎn)生寫作的欲望，對于接下來的作文教學是非常有幫助的。

三、作文教學中提升學生作文寫作能力的策略

（一）注重積累，提高學生的寫作能力

在當前的小學語文作文教學當中，發(fā)現(xiàn)很多學生所寫的作文非常空洞的，學生的作文都在寫長篇大論而沒有實質性的內容，這也是學生平時的素材積累不夠導致的，因此教師應當注重學生的積累。素材積累的方式有很多種，首先學生可以從閱讀當中進行素材的積累，無論是課內閱讀還是課外閱讀都是有很多的寫作素材蘊藏其中的，學生可以在積累本上記錄下好詞好句和一些非常典型的事情，這些都能夠用在學生的作文當中。其次，學生可以從生活當中去積累素材，生活每天都在發(fā)生，各種事情也是層出不窮的，那么學生在積累素材的過程中可以觀察生活當中的事情，然后在平時當中用日記去記錄這些素材，這也能夠為學生的寫作提供素材。最后，學生之間可以交流，教師應當讓學生以小組為單位去交流自己所積累的素材，這樣就可以去豐富每一個學生能夠在作文當中應用的素材。

（二）加強對學生寫作技巧、表達技巧方面的教學

當學生擁有了比較多的寫作素材之后，學生能夠在作文當中應用合理的素材去完成作文主題的表達，但是很多教師還是可以發(fā)現(xiàn)學生的文章結構不清晰，想要表達的主旨思想也是非常模糊的，因此在小學語文作文教學的過程中應當加強對學生寫作技巧和表達技巧方面的教學。在小學階段，學生需要掌握的寫作技巧和表達技巧并不是非常多的，學生只要掌握順序描寫、倒敘描寫、插敘描寫等等即可，在表達方式上要能夠學會使用排比句、感嘆句等等來突出表達自己的思想感情，在修辭方式上要學會使用比喻手法、擬人手法等等，這些都能夠加強學生在文章表達方面的技巧，提高學生文章表達的能力，能夠為學生的作文寫作打下良好的基礎。

（三）重視學生的作文評比

當學生完成作文之后，對于作文的評比也是非常重要的，在評比的過程中學生能夠了解到自己作文的出彩之處和不足之處，能夠為以后的寫作提供良好的借鑒。教師在評比學生作文的時候，應當利用多種方式來進行。首先，可以讓學生之間以小組的形式開展作文互評，利用學生的角度去評價某一篇文章的好壞，這能夠有效地提升學生進行自我評價的能力，也能提升學生作文修改的能力。其次，教師可以讓學生開展作文的自我評價，給學生發(fā)一些比較優(yōu)秀的作文，讓學生找到自己的作文和優(yōu)秀作文之間的差距，也找到自己的作文比優(yōu)秀作文更加優(yōu)秀的地方，從而提升學生的作文寫作能力。最后，教師可以對學生的作文進行評價，評價的時候應當從作文的內容、情感、表達技巧、結構等多個方面進行評價，從而能夠讓學生更加全面地了解自己文章的優(yōu)勢和弊端，從而能夠為提高學生的作文寫作能力打下基礎。

四、結語

綜上所述，教師在教學的過程中應當打通作文教學的每一個環(huán)節(jié)，首先要提高學生的寫作興趣，其次要讓學生掌握必要的寫作技巧，積累足夠多的寫作素材，最后要能夠通過多種方式對學生的作文進行評價，從而全方位的提高學生的作文寫作能力，為學生的語文素質發(fā)展打下基礎。

參考文獻

[1]黃曉軍.改進小學語文寫作教學策略，提高小學生的寫作水平[J].新課程學習（學術教育），2009（12）.