初中美術教學中學生觀察能力培養策略

白慶華

摘?要：眾所周知，初中美術主要的教學目標即是要培養學生的理解和創造能力、觀察能力、審美能力等。基于此，教師要想保證美術教學的質量與效率，重點關注學生觀察能力的培養是重中之重。

關鍵詞：初中美術教學?學生觀察策略?培養

目前來說，一方面，觀察是指在知覺活動中，通過五官的反應，精準地感知客觀事物特征的能力。它是人類認知領域方面一項主要的組成部分。另一方面，人類對事物的認知過程與各階段觀察能力的水平有著密切關聯，基于此，觀察能力是一種集情感和思維為一體的能力，是屬于智力的一大類。本文主要圍繞初中美術教學中學生觀察能力培養策略作簡要分析。

一、培養觀察興趣

一般來說，培養學生觀察能力是初中美術教學的一項主要的教學目標，也是判斷和評價美術教師教學水準的一大參考依據。但在實際教學中，由于相關的評價標準可實際操作性不強，然而作為一名合格的美術教師，他或她需要以學生為主體作為出發點，在實際的美術教學過程中需要創設多種科學合理的教學方法，以鼓勵學生養成主動觀察的學習習慣，從而有效地提升這些學生的藝術素養。具體來說可以從以下幾個方面來說明：

（一）創設科學合理的教學情境

在現實的初中美術教學中，教師需要千方百計地培養學生的學習興趣，引導學生主動參與教學過程。而在現代美術教學過程中，觀察是理解和掌握教學內容的最佳途徑。因此，教師需要依據不同的教學內容，通過加入導語設計內容，創設一個科學合理的教學情境，讓學生能夠在一個可理解和可接受的學習氛圍中學習，這樣他們才能有效地培養起自我的藝術素養。

（二）充分運用新媒體技術

教師可以充分考慮到初中學生的個性特點，充分利用新媒體技術，把一些抽象枯燥的教學內容生動形象化地展示給學生看，與此同時，需要營造一個和諧的氛圍，而這氛圍需要與課程內容要相關聯，要立足于教學目標來進行，所落實的形式要豐富，這樣才能真正培養學生參與學習的主動性與積極性。另外，學生通過學習，還能夠讓學生養成體驗美感的習慣，從而有效地提升學生的觀察能力。

二、傳授相應的觀察技巧

（一）整體觀察法

教師需要引導學生通過局部的特征來觀察到一個整體畫面的美感，這樣才能真正了解清楚所展示的畫面的整體構圖，但這里需要注意的是，教師需要引導學生觀察局部細節基礎上要多看其他細節，而不能拘泥于畫面的某一局部細節。例如在某一畫面的構圖介紹時，教師可以通過多媒體技術把這一畫面放大給學生看，然后讓學生去觀察這幅畫面的一些局部特征，然后進行分組討論與互動，隨后由教師引導，讓學生通過局部畫面來觀察整幅畫面，這樣就能夠通過實際案例向學生展示這一觀察技巧的精髓之處。

（二）聯系觀察法

一般來說，教師引導學生深入觀察時，可以運用聯系觀察法，要切實體會出畫風和畫面內容的關聯性，要充分發揮出學生的想象力，以便能夠觀察出畫面的一些特色，這樣能夠加深學生對整體畫面的認知。

（三）對比觀察法

教師運用對比觀察技巧是能夠有效地幫助學生更加全面地理解和熟悉所要學習的美術作品。教師需要引導學生觀察出畫面上同時出現的不同細節特征，然后讓學生分析這一畫面的主題。

三、充分結合實踐生活

（一）明確相關聯的觀察對象，以培養觀察意識

生活中有很多可觀察的參考對象，教師可在定期或不定期地要求學生指定觀察某一類統一對象，一般來說，對象可為某一場景或者某一事物，學生通過長期觀察，能夠有效地了解和掌握到所觀察對象的一些情況。例如植物園一天的不同時間或是一年的不同積極，所觀察到的一些場景或是畫面都是存在差異的，這就會直接影響到學生的觀察結果，這就學生所定期展示的美術作品必然也必定是各不相同。教師可以把學生所創作的美術作品在課堂上以分組的形式展示出來，讓學生體會到觀察的魅力。

（二）落實多維互動的學習方式

多維互動簡而言之即是指師生之間、學生之間以及師生與教學情境之間的互動交流、學習的過程。在實際的美術教學過程中，教師一般可以采用科學合理的學習方式，具體來說，教師需要引導學生養成自主閱讀美術作品的習慣，這實際上就是學生與畫面的直接互動;學生若發現某些問題，可以直接通過分組互動交流來解決，而這就是一個學生之間互動的過程;然后是以班級為單位，在課堂上進行互動交流與分析，這就是一個學生互動與師生互動有效結合的一個完美過程。通過這樣新型的學習方式，學生不僅能夠感受到教師的關心與呵護，又能收獲到同學之間的情誼。這樣也就容易實現更加理想的教學效果。

四、結語

綜上所述，在實際的初中美術教學中，教師需要真正意義上做到把培養學生觀察能力作為其教學的重心，具體來說，可以要向學生講授針對性的觀察技巧，以豐富學生的觀察體驗感，通過創設好相關聯的觀察活動，以便直接應用至學生的觀察實踐中，這樣才能真正意義上培養學生的美感。

參考文獻

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