學前教育藝術特色人才培養新途徑探討

覃喜梅

摘?要：對于學前教育來說，主要目的是將幼兒的智力進行開發，使他們的交際能力、學習能力得以養成，同時養成一些有益的愛好，為后期發展打下基礎。因此，學前教育效果是極為重要的，它將直接作用于幼兒成長，所以被社會注重。現階段，培養藝術特色人才方面，依然有一定的問題，對達成人才培養目標有所影響，必須不斷創新教育方法，尋找更好的途徑。

關鍵詞：學前教育?藝術特色人才?培養?新途徑

一、學前教育藝術特色人才培養的關鍵點

在學前教育中，想要達成培養藝術特色人才這一目標，對于相關老師方面，一定要擁有優秀的藝術特色能力及素養，以此達到培養藝術特色人才的目的。在教育機構中，只有充分地將藝術特色教育人才培養好，才能夠更好地完成藝術特色人才培養。所以，對于藝術特色教育人才的培養，一定要在幼兒教育機構中得到注重。

二、當前學前教育藝術特色教育人才培養中的不足

（一）入職門檻低，教師整體水平不高

目前學前教育越來越受到社會各界地注重，老師也被提出了更高的要求，對于之前的教學模式來講，不能夠適應現在的需求了，因此，學前教育專業在我國很多高校被設立，通過教學模式的革新，大力將教育人才進行培養。可是，現階段來看，大部分的幼兒園對老師入職要求并不嚴格，門檻普遍不高，具備幼教資格證書就能夠入職了。事實上，絕大多數的老師考幼教資格證書之前，對幼兒教育一無所知，完全是為了考試，也不用什么工作經驗了。

（二）人才培養方式單一，缺乏創新教學模式

對于幼教來講，致使他們沒有實際經驗的一個重要因素就是他們在接受教育過程中，未能有很多機會去進行實踐教學。在日常的教學中，不能真正地讓他們深入到幼兒園課堂，大學里，絕大部分的實踐都是在上課時與老師同學進行的，他們在一起相互進行真實幼兒課堂的模擬，由老師或學生來扮演幼兒這一角色，經過這樣的實踐，效果并不是很好，與真正的幼兒課堂有很大的差距。在學前教育人才培養方面，學校的培養模式單一，不能夠實時的將教學模式進行更新，致使在培養藝術特色教育人才方面的工作不足。

（三）教育缺乏針對性，沒有體現藝術特色

目前，在大部分的幼兒園里面，沒有充足的擁有優秀藝術特色的幼教，幼兒園主要的工作過還是幫助家長看管孩子，不能夠將對幼兒的藝術特色培養有效地發揮出來，針對性不足。出現這種現象的原因是由于有關高校培養學前教育人才期間，對于同學們的特色教學不充分，未能充分重視教育的針對性，致使此專業的學生在畢業后沒有充足的藝術特色，而且創新教學和藝術教育技能匱乏。

三、學前教育藝術特色人才培養新途徑

（一）注重教育人才培養，提升教師實踐教學能力

在我國的教育事業上，學前教育的發展可以說是很快的，同時也是教育界的其中一個短板。十八大召開后，我國在學前教育領域中，發展是有目共睹的，有了飛一般的跨越，但是挑戰依然存在。我國人口在世界位居首位，在幼兒教育方面，各地區的情況不均衡，發展程度不一樣，對幼兒教育市場來說，這從側面體現出在供求關系上的改變。教育部下放的標準表明，1：15的比例是幼教與幼兒的標準，現階段我國擁有幼教220多萬人，幼兒4600萬人，這樣一算，幼教的數量還是嚴重不足的。

（二）重視校企合作，實現訂單式人才培養

另外，注重校企合作必不可少，需要積極同相關單位簽署見習協議，例如民辦幼兒園、公辦幼兒園等，為學前教育學生提供更多的經驗支撐，達到訂單式人才培養，能夠在畢業后直接在這些幼兒園工作。與全國各大高校進行充分的合作，在同學們就讀過程中，進行有效的培養，然后經過相關考試，使能夠達到相關標準的學生最快地拿到自己的文憑。當今時代，對于學前教育人才需求極大，為此類專業學生帶來了很好的機遇，對于學前教育人才的培養，應該將機遇充分的把握好。

（三）加強藝術特色教學，提升藝術魅力

對于學前教育專業來講，在進行相關教育活動時，必須重視對人才藝術特色的培養，能夠它通過相關藝術教學課程的開展，使他們獲得藝術教學、藝術創新、藝術展現、藝術審美等技能，大力的培養人才核心能力，全面提升同學們的綜合藝術素養，有利于他們后期工作的良好開展，可以合理地利用自身藝術特色知識，有效地將特色教學目標達成，達到開發幼兒藝術細胞的目的，以此來促進我國學前教育的發展。

四、結語

綜上所述，當今時代幼兒教育成為熱點話題，想要將學前教育質量提升起來，就應該具備優秀的老師。幼兒是祖國未來的希望，所以必須將幼兒教育落實好。在學前教育中，一定要大力培養綜合素質強的教育人才，目前，沒有充足的學前教育藝術特色人才，在教育部門方面，必須要找準方向，大力的革新人才培養模式，讓越來越多的優秀人才加入學前教育中。

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