淺談以讀促寫在初中英語教學中的應用

沙鳳云

摘?要：隨著新課改的實施，逐漸出現了很多新型的英語教學方法，其中就包括以讀促寫法，該教學方法是把寫作和閱讀結合到一起。以讀促寫的教學方法已經被很多初中學校應用，并且根據相關教學實驗也可以證實，以讀促寫的教學方法可以有效地培養初中生寫作能力，長期使用后，還可以使初中生的寫作能力不斷提高。對此，本文詳細說明如何在英語教學中應用以讀促寫教學方法。

關鍵詞：以讀促寫?初中英語教學中應用

初中時期，英語課程學習的難度在逐漸加大。英語課程不僅僅要求學生掌握英語單詞，還需要具備相應的寫作能力，寫作能力對于初中英語學習來說十分重要。在英語教學時，老師應該激發學生閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀和寫作習慣，使學生在閱讀的過程中也可以學到寫作的技巧，閱讀可以讓學生積累更多的寫作素材，全面提高學生閱讀能力和寫作能力，使學生英語水平不斷提高。

一、在學生閱讀之前，可以利用英語詞匯，促進學生閱讀興趣

在學生還沒有開始閱讀之前，老師首先要根據教學情況和教學方式，制定相應的教學目標。在開展寫作訓練時，老師可以挑選一些可以經常看見和用到的單詞進行教學，在教學時適當地向學生提問，促進學生的閱讀興趣。

舉個例子，在學習“My favorite subject is science”這一內容時，老師可以首先給學生舉出幾個學科的詞匯，像是Chinese，math，music等，然后讓學生說出這些詞匯都是哪幾個學科，運用這些詞匯造句，在學生造句時，可以加深對這些詞匯的印象。等到學生掌握這些學科類單詞后，老師可以使用多媒體設備，播放與單詞內容相符的學科，營造學習情境，在這時，老師可以適當用英語向學生提問，比如：“What's your favorite subject at school”，學生可以根據自己的興趣愛好回答老師的問題，老師可以接著提問“Why do you like this subject best”;最后，由老師引出本節課要學習的內容，使學生迫不及待地想要學習本節內容。通過這種教學方式，一方面可以加強老師和學生之間的交流，另一方面可以激發學生學習后續知識的興趣。在老師提問的過程中，也是在培養學生的思維能力和使用能力，從而全面提高學生的綜合能力。

二、在閱讀的過程中，老師要傳授學生閱讀技巧，提高學生寫作能力

在學生閱讀英語課文時，老師要先引導學生大致了解一下文章內容，告訴學生應該如何分析英語文章的思路，使學生可以更好地進行閱讀。采用這種方式可以讓學生大致了解文章內容和思想，再詳細閱讀文章，使學生可以學習優秀英語文章中的寫作技巧，并且多次閱讀也可以加深學生對文章的印象，為學生未來寫作積累素材。在閱讀英語文章時，學生可以學習作者寫作的結構等內容，將作者的優點運用到自己的寫作當中，使自己的寫作內容更加豐富。

舉個例子，在學習“ What does he look like？”這一內容時，老師可以先要求學生大概閱讀一下課文，在文章中找到自己學過的單詞和句型，使學生可以知道文章的難度和自己哪里沒有閱讀明白，老師幫助學生一起翻譯文章，并整體分析文章的寫作結構，老師從多個角度指引學生閱讀，使學生可以掌握一部分閱讀技巧。在理解文章內容后，老師可以組織學生圍繞“你長什么樣子”進行討論，等到學生討論結束后，要求學生根據討論內容進行寫作訓練。通過這種教學方法，一方面可以讓學生學會如何運用學習過的寫作技巧，另一方面還可以培養學生自己閱讀英語文章的能力和理解能力，幫助他們養成自主學習習慣。

三、在學生完成閱讀任務后，老師要教會學生總結和歸納

如果想提高學生的寫作能力，一方面需要依靠課堂上的教學，另一方面在課下也要進行相應的寫作訓練，使學生學會自己總結和歸納英語文章的優點，并且通過老師的指點不斷提高總結和歸納的能力。所以，在英語教學的過程中，老師要幫助學生養成總結和歸納的習慣。第一步，老師要求學生每天記錄當天的英語學習內容，比如在閱讀過程中碰見一些不認識的詞匯等，這些內容都可以記錄下來，然后根據詞匯的類型進行總結和歸納，為自己的寫作積累詞匯和句型。第二步，老師要根據學生的興趣愛好，給學生提供一些閱讀材料，并且要求學生在閱讀完后，進行拓展寫作練習，鼓勵學生積極發揮自己的思維能力和想象能力。第三步，老師如果想使學生可以更好地理解英語文章，可以在學生完成閱讀任務后給他們布置一項作業，要求學生續寫閱讀文章。例如，在學習“ What time do you go to school”這一內容時，老師可以要求學生進行續寫，續寫內容可以是上學時學生都乘坐什么交通工具等。在續寫的過程中，培養學生的語言表達能力，鍛煉學生的寫作能力，加深學生對本節知識點的印象，提高英語學習的效果。

四、結語

總之，隨著社會不斷發展，人們逐漸提高了英語教學的要求，出現了以讀促寫的教學方式，這種教學方式可以使學生學會如何使用學習內容，完善傳統教學方式的缺陷。在閱讀的過程中，可以幫助學生積累寫作素材，為后續的寫作打下堅實基礎。通過這種教學方式可以有效地提高學生的寫作能力，使學生的英語水平不斷提升。

參考文獻

[1]楊彩芬.“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用[J].東西南北：教育，2018（1）：320—320.

[2]吳淑輝.淺談以讀促寫在初中英語教學中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2018，16（15）：104，106.

[3]周萍.以讀促寫學習方法在初中英語教學中的應用[J].新課程（教育學術），2019（4）：86.