分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的前提下，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)已給予了足夠的重視。英語(yǔ)作為當(dāng)前世界發(fā)展中的一門(mén)廣泛性語(yǔ)言，其已成為教學(xué)階段中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，因此采用高效的教學(xué)方法來(lái)提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。其中，分層教學(xué)法是一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)模式，其主要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。本文主要對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】尹彩娟，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，隨著英語(yǔ)語(yǔ)言的廣泛普及，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平已在一定程度上引起了人們的高度重視。當(dāng)前，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)教育者已開(kāi)始采取有效地教學(xué)模式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以盡可能地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，分層教學(xué)法作為一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法，其在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于分層教學(xué)法來(lái)說(shuō)，其主要是根據(jù)學(xué)生之間的能力差異來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，其可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，如此具有針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的影響。在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的一個(gè)重要部分，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠全面展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而利于教師在教學(xué)中充分采用分層教學(xué)法，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了充分發(fā)揮出分層教學(xué)法的作用與功能，教師在開(kāi)展教學(xué)之前首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，以為后續(xù)的教學(xué)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理分層，教師首先需要對(duì)班級(jí)上的學(xué)生具備比較全面的認(rèn)識(shí)與了解，如通過(guò)把握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平具有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度以及英語(yǔ)接受能力等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。比如將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平一般的學(xué)生分為基礎(chǔ)組，將基礎(chǔ)水平較弱的分為奮進(jìn)組，將基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生分為發(fā)展組，通過(guò)以小組學(xué)習(xí)的模式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。對(duì)于不同的小組學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其在學(xué)習(xí)方面存在一定的差別，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要針對(duì)不同小組的水平來(lái)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，如此才能充分發(fā)揮出分層教學(xué)法的作用，為推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的條件。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

在完成了對(duì)學(xué)生的分層之后，為了有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，教師在課堂教學(xué)中還需要注重加強(qiáng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，如可以通過(guò)活躍課堂的氣氛來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本身就存在著一定的復(fù)雜性與多樣性，由于對(duì)于英語(yǔ)閱讀的文章來(lái)說(shuō)，大段的英語(yǔ)單詞、句子常常會(huì)使學(xué)生感到一定的困擾，加之一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因此如若不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在開(kāi)展分層教學(xué)法的時(shí)候，教師需要將重點(diǎn)著重于該方法的應(yīng)用方面中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來(lái)有效開(kāi)展教學(xué)。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

為了充分發(fā)揮出分層教學(xué)法的作用，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分層，以充分提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，其在內(nèi)容方面同樣存在著一定的差異，每篇文章的中心思想都各不相同。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，教師可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行首先的分層，比如在練習(xí)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將文章由簡(jiǎn)到難來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)閱讀的前提下再進(jìn)行難度較高的文章閱讀，如此可以在一定程度上鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的鍛煉。其中，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的講解，并可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)自己，從而可以提升學(xué)生的邏輯思維能力和英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有一定的影響。

四、將分層教學(xué)法與其他教學(xué)方式進(jìn)行有效的結(jié)合

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效益的最大化，教師還需要在應(yīng)用分層教學(xué)法的同時(shí)充分合理地結(jié)合其他的教學(xué)方法，比如在開(kāi)展分層教學(xué)法的同時(shí)可以有效結(jié)合情境教學(xué)法，如此也可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有效地結(jié)合多種教學(xué)方式可以在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，其包含的方面比較多樣，學(xué)生需要充分把握文章的內(nèi)容才能完成有效地學(xué)習(xí)，因此教學(xué)方式的靈活運(yùn)用可以增加課堂的新鮮感，使學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，這同時(shí)對(duì)提升英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用與影響。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育課程的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上引起了人們的高度重視，其對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也具有重要的影響，因此在開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教師時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法的重要意義，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來(lái)將分層教學(xué)法發(fā)揮最大化的作用，為提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平奠定良好的基礎(chǔ)。

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