淺談培育幼兒自信心的策略

邵萬鳳

（江蘇省昆山市三之三大德世家幼兒園，江蘇 昆山 215300）

隨著社會對教育的重視度的越來越高，幼兒教育也普遍受到社會各界的關注。這就使得社會各界對幼兒教師的要求增高，不僅要求幼兒教師專業水平，而且要求幼兒教師有耐心。有些孩子膽小，不敢當眾發言，不愛發表觀自我，不愿與他人交流等，這就是典型的缺乏自信的表現，幼兒的自信心來源于幼兒在幼兒教育中獲得的存在感和成就感，下面就來談談如何培育幼兒自信心。

一、在家庭教育中

（一）家長的期望程度要與孩子當前的發展相契合。

家長普遍對幼兒寄予希望，“望子成龍，望女成鳳”，但由于家長覺得自身教育不專業，希望通過加強學校教育來管束孩子，故而對孩子有一定的期望。當家長期望過高時，由于目標遠遠超過孩子的預估，給孩子造成很大的壓力，當沒有達到目標時，就會挫傷自信心；家長期望過低時，孩子覺得沒有成就感和挑戰性，也不利于自信心的培育。只有家長的期望程度要與孩子當前的發展相契合時，孩子才能得到鼓勵，孩子才會在挑戰中獲得自信。

（二）采用民主型教育方式。

專制型的家庭教育，以命令的口吻規定孩子，幫孩子選擇，孩子形成習慣，思維開始依賴，孩子缺乏主見，不利于孩子自信心的培養；放任型的家庭教育，對孩子沒有要求，孩子易失去挑戰動力，也不利于孩子自信心的培養。民主性的教育方式，以孩子的思想為主，詢問孩子的意見，讓孩子自己做決定，孩子在做決定的過程中，找到存在感、價值感，并從做決定中收獲成就感，有助于孩子自信心的形成。

二、在學校教育中

（一）在自理中樹立自信。

在學校中，孩子易在自理中得到成就感，在收獲成就感的同時樹立自信心。教師要鼓勵孩子進行簡單的生活自理，培養孩子簡單的自理能力，讓孩子在自理中培養自信心。

（二）用活動創造寬松舒適的氛圍。

孩子在活動中會根據情況尋找自身在集體中的位置，會在集體中發揮自身特長，找到自身存在感和成就感。教師要注意，在進行活動設置時，要注意寬松課堂氛圍的營造，讓孩子在活動中放松心情，無拘無束的表現。教師可以依據孩子的心理認知規律設置一些小游戲；也可以開展一些戶外活動，或者分小組開展活動。孩子在活動中，不僅能體會合作交流的樂趣，而且還能在團隊中發揮自身的價值，讓孩子在活動中付出努力，獲得樂趣，讓孩子在付出中找到存在感和價值感，從而增強自信心。

三、樹立好榜樣

幼兒園的孩子極易受到外界環境的影響，且孩子的模仿能力超強，可塑性也非常強，家長要以身作則，為孩子樹立好榜樣，在行為處事、語言交際中透漏出自信美，進而影響孩子的行為習慣；教師為學生樹立好榜樣，找適合孩子的小伙伴互相競爭、互相學習，讓孩子在競爭中發展，在競爭中成長，在競爭中樹立自信心。

四、多贊美，多鼓勵

孩子特別在意別人對自己的評價，家長和教師都要注意對孩子進行客觀的評價。孩子做得好時，要進行表揚；孩子做的不好時，要學會鼓勵，一方面從孩子的行為中找到孩子的閃光點進行表揚，不要只評價對不對、好不好；要精細化評價，可以是品質上的，也可以是行為習慣上的等等；多關注孩子的情緒，要與孩子形成共鳴，找出問題的核心并作針對性的解決，讓孩子在成長中樹立信心。

五、總結

綜上所述，要想培育幼兒自信心，家長對孩子的期望要適度，期望過高，孩子達不到，會讓孩子產生挫敗感，不利于自信心的形成；期望過低，孩子又會覺得你不信任他，也沒有努力的動力，也不利于自信心的形成。家長期望適中，有助于孩子認識自我，了解自我，并在一定基礎上提升自我，一步步建立自信。家長要采取平等的態度對待孩子，既不要專制控制孩子，限制孩子思維，也不要完全放任，不管不顧。家長要采取民主化的管理模式，培養孩子自主管理能力，提升孩子自信。教師也要教孩子一些簡單的自理能力，讓孩子在自理時意識到自身的價值，以此培養孩子的自信心。教師要為學生塑造寬松舒適的氛圍，可以開展一些活動，讓孩子在團隊中增強團隊意識，并能在活動中找到自己的存在感，以此獲得自信心。家長和教師可以為孩子設立小榜樣，讓孩子在競爭中進步，在競爭中增強自信心。家長和教師要注意評價的藝術，鼓勵孩子大膽表達，增強孩子的自信心。

家長和教師要重視幼兒的信心培育，雙方配合，共同培育孩子的自信，這對孩子今后的成長學習有很大的好處。家長和教師要讓孩子找到自身存在的價值、找到存在感和成就感，有助于孩子自信心的培育。