六年級數學教學的心得體會

劉爾超

（廣西壯族自治區賀州市昭平縣木格中心小學，廣西 賀州 546800）

六年級的學生有一個最關鍵的任務就是升初中，數學學習的好壞也會直接影響到學生初中數學的學習，作為一名小學六年級數學教師，我認為必須要讓學生認識到這門課的重要性，重視這一階段的學習，為他們今后的學習打下堅實的基礎，下面我將談談我的心得體會。

一、培養良好的班風，營造良好的學習氛圍

班風即班級的風氣，良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。所謂久熏幽蘭人自香說的就是這個道理。六年級學生正處于小學和初中的交替階段，這一階段學生心理和生理都會發生一些變化，他們會變的非常愛面子，他們會朝著班級的方向約束自己，奮發向上。良好的班風是班級成員共同努力的結果，如果有學生破壞了這種風氣，其他學生也會及時制止來捍衛班級的榮譽，對某些學生的不良行為起到了很好的控制作用，也是激勵學生的內在動力。當我們在整個班級中形成良好的班風，引導班集體朝著良好的狀態發展，數學甚至其他學科的教學效果都是很顯著的。

二、做好備課工作，提高課堂效率

臺上一分鐘，臺下十年功，要想充分的利用課堂的每一分鐘，讓學生最大程度的收獲到最多的知識，我覺得功夫一定要用在平時，即老師的備課上，備課的深度和廣度直接影響著課堂的效率。例如，我們在講解《百分數》這一節時，很多老師都有這樣的感受，講完這一節很多學生都認為分數和百分數是一樣的，所以我們備課時一定要突出本節課的重點：百分數和分數的區別和聯系，這樣學生在上課時才能有針對性的學習。此外，讓學生聯系實際進行一定的拓展，培養學生勇于探索的精神。

三、勤于練習，重視結果更重視過程

“熟能生巧”是大家耳熟能詳的成語，這句話告訴我們，學習的過程需要勤于練習。教學的過程是傳授零散的知識點的過程，對于那些知識點模糊的概念，更需要更多的練習題，久而久之，學生就會達到熟能生巧的地步。 相信很多人都說過這樣一句話：“過程再完美又怎么樣，結果才是最重要的”，但是結果不是過程一點一點堆積起來的嗎？所以，平時的選擇、填空題一般我都會要求他們寫過程。例如：在做《圓》的練習題時，有這樣的一個選擇題，周長相等的圓和正方形，誰的面積大？很多學生都可以毫不猶豫的回答出圓的面積大，當問他們為什么時，很多學生說他們直接記住了結論，可當再出現一個長方形時，很多學生就會無從下手，這就是不注重過程的結果，知其然還要知其所以然，只有重視過程，才能做到舉一反三，深刻理解每一個知識點的含義。

四、分層次教學，使學生養成良好的學習方式

一個班級中，總是有那么幾個拔尖的和幾個墊底的，統一的教學方式對一個班級來說不能使其學習到達最好的發揮，所以需要采用分層教學。在分層教學中，學生之間可以組成一個小組，互幫互助，學習好的可以時常對學習不好的補課，另外一起討論問題，不會的一起解決，這樣成績好的學生得到了鍛煉，成績不好的學生成績也有了提高。例如，在講《比》這一節時，學會的同學覺得很簡單，不會的同學總是對這個比例關系搞不懂，作為教師，我們不止一次的強調外項積相乘等于內項積相乘，可是還是頻繁出錯。學生在老師面前都會有點緊張，這時教師可以讓學會的學生講，讓不會的學生看著他們如何解題，觀察他們的解題思路。通過同齡人的不斷熏陶，讓更多的學生養成良好的學習方式，不斷完善自己。

五、重視課堂細節，做好教學反饋，

從教學的各種經驗來看，很多學生對于一些小問題不以為然，比如在動手操作題中，要求畫一個長方體，只是長度的問題，可是這樣一個簡單的問題，只是需要精確度的確定，有的學生就覺得差不多就行，而這恰恰就是他們失分的原因。這些細節問題我們要在教學反饋中體現出來，課堂反饋是教師把握學生學習情況，幫助學生發現不足進而提高的過程，同時，反饋也是師生之間相互交流，相互了解的一個過程。作為教師，反饋的內容要具體、清晰、突出重點，不能過于抽象籠統，我認為重點反饋的內容有是否完成了教學目標，講課的難易程度是否符合學生的認知能力，對于共有的問題要在全班進行反饋，個別問題個別反饋等。

總之，作為一名小學六年級數學教師，我們要不斷探索總結新課改理念，從自身出發，上好每一節課，營造良好的班級氛圍，充分使每一個學生發揮出最大的潛力。課下不斷與學生交流溝通，讓學生不斷超越自己，提高他們的綜合素質。