閱讀在小學語文教學中的作用

安徽省合肥市長豐縣半島一號小學 陳明梅

曾有人說過，“取法于課內，得益于課外”，由此可見在語文教育中，只是單一地學習課堂上的知識是不夠的，也是有缺陷的，還要加強課外知識的拓展延伸。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見加強學生的課外閱讀積累有多重要。加強學生的閱讀能力和培養學生的閱讀習慣已成為當代教育不可忽視的重要問題。

一、小學語文閱讀教學的重要性

在傳統教育里，學生寫作一直處于死記硬背或者不斷抄寫的模式，很多學生會感到生硬無趣，甚至感到乏味，因此，怎樣讓孩子在閱讀中找到樂趣，成了當代社會討論最為激烈的問題，一些家庭可能會從一些童話故事書開始，每天晚上都給孩子讀一篇，或者讓孩子自己讀一篇故事，久而久之，孩子們會養成閱讀的習慣，這種從孩子的興趣入手，讓他們從故事中把閱讀和課程中的語文聯系在一起，也不失為一個好辦法。當小學生形成了一定范圍的語言及文字的積累，在句子的模仿或者看圖寫話中就可以更準確地把自己想表達的內容表達出來，對學生的口頭表達能力和寫作能力都有一定的提高。現在很多學校要求學生在校內要講普通話，增加閱讀量，讓孩子多認識漢字的同時也可以練習普通話，讓發音更加精準，讓學生增強語言表達能力，對孩子上臺演講有極大幫助。

二、如何開展小學語文閱讀教學

1.讓學生認識閱讀的重要性

小學階段只是學生開始學習的入門階段，是孩子對以后的學習打下堅實基礎的階段，很多小學生都不會意識到閱讀的重要意義，他們總是覺得學好課本上的知識，能勉強通過語文考試就好，多余的讀書學習能免則免，這種想法當然是不對的，語言作為人們表達感情的方式，作為詩詞歌賦在書本上呈現的載體，在人類演變史上承載著重要意義，所以在學校里，讓學生意識到閱讀的意義就變成每個教師的責任，每個孩子的閱讀深淺程度不同，自然在字里行間對原作者所想要表達的思想意義的理解各不相同，因此透過這一層，學生之間會主動分享各自不同的觀點和領悟。

2.培養學生閱讀思維

閱讀過程中對內容的理解和教學其他學科是極不相同的，它不像數學的定性思維和公式化定理，也不像美術學科的天性解放，更不像自然科學的規律性探索，它更注重學生的自由想象，通過思維化作語言直接表述出來，因為語言文字只是一種載體，是一種表現形式，而教師也不可能憑空讓學生體會到甚至加以接受，這需要孩子自己通過感知和聯想等思維模式進入一定的情景里，其中的思想意義才能被發掘和理解。這也就是為什么在課堂上老師總是讓學生讀課文時要富有感情，有時甚至讓學生分角色扮演，因為這樣才能讓其他同學更容易理解想象當時的情境，從而領會作者的表達意圖。

三、幫助小學生養成閱讀的好習慣

所有的習慣都不是一朝一夕就能夠養成的，養成一個愛讀書的習慣同樣如此。在校園里，老師可以幫助孩子養成良好的閱讀習慣，比如在教師設置一個讀書角，發動孩子的主觀能動性，讓孩子踴躍捐書，圖書共享，可以不同程度地提高學生的文化素養，每周可以專門留出一節閱讀課，孩子們各自拿出自己愛看的書，課堂上多向學生提問，盡量讓他們有感情地分角色朗讀課文，便于加深學生對課文理解，同時也增加了學生的閱讀積極性。在每節課開始之前，可以舉辦一個小的演講比賽，每節課讓一個學生去講臺給大家講一個小故事，依次輪流下去，這樣既可以鍛煉孩子的表達能力，也可以鍛煉孩子的勇氣，帶來知識趣味性的同時，也可以提高閱讀能力，一舉數得。在課余時間，老師可以積極組織課外活動，調動學生閱讀的積極性。比如，周末帶著學生去當地的圖書館，飽覽群書，同時更讓閱讀成為學生的一種休閑模式，有利于孩子合理分配自己的娛樂時間。

在閱讀的題材上盡量不設限，讓學生選擇自己感興趣的方面，以便加大學生的閱讀興趣。比如《格林童話》這本書，里面都是一個一個獨立小故事，學生完全可以在課余時間或者臨睡前讀一兩篇，這樣可以充分利用好閑暇時間。在這種情況下，教師可以多與家長溝通，讓家長幫助學生有效利用課外時間。父母要起到帶頭作用，養成看書習慣，小學生根基不穩，最喜歡模仿別人，如果父母有好的習慣，那么對孩子肯定有一定意義的影響，不管是父母給孩子講故事，還是兩人各看各的，都可以提高孩子的閱讀能力，養成好的閱讀習慣，從而也促進了父母與孩子的交流，加深彼此的感情。

不管是作為一名語文老師，還是一名學生家長，都應該重視起學生的閱讀能力和閱讀習慣，認識到閱讀的重要性，培養孩子從小學會閱讀，并且在閱讀中學會發現樂趣，在不斷提高閱讀的積極性的同時，也可以進一步提高孩子的文學素養。一個孩子的聰明才智就像一顆種子，種子的萌芽成長是需要必備條件的，閱讀就是其中不可或缺的一個因素。每個喜愛讀書的孩子，手上都握著一把開啟知識寶庫的鑰匙。