運用激勵教育，讓學生樂學語文

福建省永春縣桃溪實驗小學 陳順亮

激勵教育就是建立在激勵基礎上的一種教育方式。它能更好地滿足學生實際的學習需求，改變傳統的被動式學習模式，引導學生進行更好的自主思考，能夠有效提高教學的效率。

一、激勵教育的內涵和特征

激勵教育法是通過一系列的外因刺激，激發人內在的動力和潛力，更好地發揮出人的積極性和創造性，進而改善人的思想行為模式。激勵教育的意義不僅僅體現在教學方法上，更重要的是其以人為本的教育理念。激勵教育以學生為主體，遵循了學生個性和學習能力發展的特點，將傳統教育下的被動學習轉化為主動學習。激勵教學的特征主要包含以下幾個方面：

1.主體性

教師要尊重學生在學習過程中的主體地位，尊重學生的人格和個性特點，從學生的興趣入手，制定合理的激勵性的教學措施，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下進行有效的學習。

2.能動性

激勵教育的目的之一就是讓學生充分發揮自身的主觀能動性，幫助學生將外部的刺激轉化為內在的學習動力，及時挖掘學生內在的學習潛能，使學生形成內在的學習動力，促進學生的主動學習。

3.互動性

在激勵教育的課堂上，經常能看到學生與教師積極討論某一問題，甚至能夠對教師的觀點提出質疑。師生之間的這種良性互動能夠極大地激發學生的辯證性思維，同時也能激發教師的潛能，從而以最佳的狀態投入教學過程中。……