讓青少年愛(ài)上閱讀

廣東省深圳市龍崗區(qū)教育局南灣街道教育辦公室 尚 宇

孩子越早愛(ài)上閱讀，對(duì)其今后的發(fā)展就會(huì)有更大的幫助，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣將使其終生受益。就很多家長(zhǎng)和老師而言，由于各種客觀原因，故接觸繪本的時(shí)間比較短，看過(guò)的繪本相對(duì)比較少，當(dāng)看到猶太人和中國(guó)人閱讀量的統(tǒng)計(jì)數(shù)字時(shí)，作為閱讀推廣人的我會(huì)不由得感到詫異，中國(guó)人的閱讀習(xí)慣著實(shí)讓人擔(dān)憂(yōu)！推廣人要理解閱讀的理念，包含空間的開(kāi)放、視野的開(kāi)放、對(duì)象的開(kāi)放、形式的開(kāi)放。除了本身是個(gè)閱讀的實(shí)踐者之外，更要了解角色的身份和立場(chǎng)，做一個(gè)促進(jìn)者、中立者、傾聽(tīng)者、媒介者、引路者、解讀者。帶領(lǐng)閱讀的方法也尤為重要，如果我們不注重方法，將阻礙孩子的發(fā)展。

閱讀的內(nèi)化意義在于孩子們通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的作品，感受到這些作品中所傳達(dá)出的一些為人處事的價(jià)值觀，讓他們認(rèn)識(shí)到人應(yīng)當(dāng)具備善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)等一些永恒不變的優(yōu)秀品格，這樣有利于孩子們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。人生在世，總是處在三種關(guān)系中：人與物、人與人、人與自己。應(yīng)該讓青少年通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品更能理解這三種關(guān)系，特別是讀人的故事以及故事中的人，讓我們?cè)谧x他人的同時(shí)也能讀一讀自己，試著來(lái)叩問(wèn)自己的內(nèi)心世界，從這個(gè)角度來(lái)看閱讀，閱讀恰似拿著一面鏡子將外面的陽(yáng)光照進(jìn)自己內(nèi)心的世界，通過(guò)這束反射的光，看清我們內(nèi)心世界的每一個(gè)細(xì)微之處。閱讀還有一項(xiàng)重要的意義就是它能夠讓人的心平靜下來(lái)，思想可以自由自在地飛翔，讓我們遠(yuǎn)離滿(mǎn)世界的喧嘩與浮躁，尋找到一個(gè)真正屬于自己的小宇宙。

閱讀之于人類(lèi)的思想，正如河流之于生命，土壤之于禾苗，陽(yáng)光之于花草。青少年正處在知識(shí)儲(chǔ)備階段，閱讀對(duì)人們的生活產(chǎn)生了重要影響。青少年的閱讀非常貧乏，兒童閱讀從繪本開(kāi)始，其實(shí)繪本是什么年齡都可以看的，但很多人意識(shí)不到。良好的閱讀習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的，很多老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法更好地引導(dǎo)孩子閱讀。

青少年階段本來(lái)就是好奇心旺盛的時(shí)期，對(duì)自己、世界都想問(wèn)個(gè)“為什么”。能夠給他們答案的渠道有很多，書(shū)本的魅力還是毋庸置疑。兒童最初的閱讀興趣應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)，這也成為每個(gè)人閱讀習(xí)慣的最好開(kāi)端。首先要給他們一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，要有閱讀的氛圍，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著指引作用。青少年愛(ài)看熱鬧，很喜歡看一些內(nèi)容比較膚淺的書(shū)籍，這就需要家庭、學(xué)校提供豐富多彩的青少年讀物及空間，需要有意識(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

閱讀方式的改變直接影響著青少年的思維。網(wǎng)絡(luò)使得知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善、思維方式尚不成熟的青少年在閱讀時(shí)一直是“看問(wèn)題”，聽(tīng)而不想。極端自由性導(dǎo)致了價(jià)值觀混亂，這對(duì)思想尚不成熟、學(xué)習(xí)和模仿意識(shí)又特別強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)，雖然開(kāi)闊了眼界，但是也由于缺乏梳理和引導(dǎo)，導(dǎo)致獲得的這些知識(shí)往往是零散的、混亂的。

有調(diào)查證明，有很多家長(zhǎng)不支持孩子在網(wǎng)上閱讀課外書(shū)，他們認(rèn)為會(huì)影響孩子視力，網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色暴力等不健康內(nèi)容充斥會(huì)對(duì)身心產(chǎn)生不利影響。青少年正處于精力旺盛的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，如果能夠有效地進(jìn)行閱讀，將能夠從書(shū)中汲取思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，必將使自己的素質(zhì)得到提升。有效閱讀取決于良好的閱讀習(xí)慣，從當(dāng)前青少年學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，一些青少年在閱讀過(guò)程中并沒(méi)有懂得閱讀習(xí)慣的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，有些同學(xué)甚至還存在一些不良的閱讀習(xí)慣。這樣不僅會(huì)嚴(yán)重地影響其閱讀的效果，妨礙閱讀能力的提高，而且對(duì)青少年知識(shí)的汲取、個(gè)性的完善是極為不利的。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，一輩子受用，養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣，一輩子吃虧。”因此，我們有必要了解當(dāng)代青少年閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地去幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，為更加有效地獲取知識(shí)提供教育與建議。

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)下，面對(duì)青少年多樣化、動(dòng)態(tài)化的閱讀需求，圖書(shū)館是幫助青少年養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)快樂(lè)閱讀方式、推廣全民閱讀活動(dòng)不可或缺的重要陣地。

青少年的閱讀推廣難度要高于兒童閱讀推廣，青少年已經(jīng)長(zhǎng)期地形成了一種固定模式，任重而道遠(yuǎn)，從我們做起，引領(lǐng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓自己在閱讀推廣路上獻(xiàn)上一份微薄之力。