小學語文寫作策略性教學探究

江蘇省高郵市卸甲鎮八橋小學 李仁妹

小學階段的學生都還處于幼年發育期，其對于學習重要性的認知還是很片面的，其面對枯燥乏味的理論知識的學習必然會嗤之以鼻，因此教師就需要根據現階段學生的特性進行針對性的教學調整。與此同時，在教學過程當中，教師要在適當的時候給予學生一定學習壓力，給學生布置一定的學習任務，以此來促使其參與到相關的學習當中，畢竟在很多時候，壓力是促使學生參與到學習當中的動力。當然，教師還要把控好學生的學習壓力，畢竟現階段的學生還很脆弱，以免給學生造成難以挽回的傷害。

一、激發興趣

對于學生的培養絕對不是單純的理論知識的灌輸，教師需要深入探究語文寫作的內涵性教學特征，畢竟任何一門學科都有其學習的必要性以及學習的特殊性。就現階段的教學而言，讓學生長時間保持高度集中的注意力是不現實的，因此在教學過程當中，教師要積極培養學生的學習興趣，以此來促使學生自發性地參與到語文寫作的相關學習當中。當然，對于學生良好學習興趣的培養是一個漫長的過程，以此教師要不斷深入地了解學生的學習狀況，并且根據學生實際的學習狀況，制定適應于不同學生學習的教學章程，在逐步的教學過程當中提升學生的文化素養。

就現階段對于學生的教學而言，良好學習興趣的培養是至關重要的，因此教師就需要在不斷的教學過程當中不斷激發學生的學習興趣，促使學生自發性參與到學習當中。教師可以每周在教室組織一場小規模的“小故事創作競賽”，每位學生都需要以團隊的形式參加，并且小組當中的小組長要將故事講述出來，最后由所有學生進行投票，選舉出最后的優勝者。通過學生在不斷的實踐活動當中學習，其不但可以激發學生的學習興趣，還可以拓展學生的團隊寫作能力，畢竟現代化的教育能促使學生全方面能都得到提升。

二、良好寫作習慣的養成

對于學生良好寫作能力的培養并非是一朝一夕可以完成的，因此教師要制定長遠的教學章程，在不斷的教學過程當中，逐步引導學生參與到相關的學習當中。現階段學生都還處于幼年的發育期，無論是身體還是心理，對于學習重要性的認知還是片面的，面對枯燥乏味的學習難免會產生不良的學習情緒，從而逃避對于相關知識的學習，因此教師就需要給學生布置一定的學習任務，促使學生參與到學習當中，在學生不斷的學習過程當中培養良好學習習慣，畢竟一個良好的學習習慣能夠影響人的一生。

對于學生寫作能力的培養，教師要制定長遠的教學計劃，以此來逐步培養學生良好的寫作習慣。每天學生需要寫一篇筆記，筆記的內容可以是自己當天的收獲，可以是學生對于某件事情的看法，再或者是學生自己當天的心情，但是日記當中的內容必須真實，畢竟最真實的感情才是最感人的。當然，對于促使學生寫日記的方法，是一個漫長的培養過程，在這個漫長的過程當中，教師要積極地引導學生以健康良好的心態參與其中。通過這樣的教學方法，可以讓學生在不知不覺當中提升語文寫作能力。

三、知識拓展

學習是一個漫長積累的過程，因此教師要引導學生積極參與到對于相關知識的學習當中，不斷豐實自己的文化基礎。教師在很多時候教會學生的是學習方法，就課堂上的知識而言，是無法滿足現階段學生成長所需要的，而閱讀就可以彌補課堂上知識量不足的缺陷，因此教師就需要引導學生參與到閱讀的相關學習當中，學生在不斷的閱讀學習過程當中，將知識逐漸沉淀，然后吸收，成為提升自身文化素養的養分。當然，在適當的時候，教師需要給學生施加一定的學習壓力，以此來確保所有學生都能夠正常參與到相關的學習當中。

在不斷的學習過程當中，枯燥乏味是難免的，難免會有學生逃避對于相關知識的學習，每周教師可以在班級組織一場小規模的閱讀交流會，班級里的每一位學生都需要參加，交流會上學生需要將自己看到的優秀書籍推薦給其他學生，并且分享自己看課外書的優點以及自己看書的方式，從而提升學生對于閱讀的了解，激發學生對于閱讀的興趣。通過這樣的方式，不但可以提升學生寫作水平，還可以提升學生的文化素養。

總之，對于學生的培養必然是一個漫長的過程，教師要在教學中制定可行的教學章程，通過不斷地深入引導教學，在激發學生對于語文寫作的興趣的同時，培養學生構建良好的寫作習慣，將語文寫作變成自己生活當中的一部分。當然，在教師給學生傳授相關知識的過程當中，要在教學結束后積極地總結自己在教學當中的不足，并且深入研究自己的問題，找到解決的方案，以此來逐步提升自身的教學素養。教育從來都不是一件容易的事情，當踏上教育事業這條漫漫長途時，就意味一生都將要為教育事業奉獻自己的全部精力，畢竟教師肩負的是無數家庭的希望。