如何提高小學書法課堂教學效率

福建省晉江市安海鎮庵前小學 丁達琳

學校開展書法教學，是更深入地實施素質教育，能夠很好地鍛煉學生的素質能力。學習書法不但可以鍛煉學生的毅力，培養更好的觀察力，而且在書法學習過程中接觸到各種古文警句，可以培養出好的氣質，對學生的綜合能力提升有很大的幫助。然而現在雖然書法走進了課堂，但是學校和教師對于書法課堂的重視程度不夠，教學質量還有待提高。經過分析小學書法教學中存在的問題，本文提供了一些方法和建議，以供教師參考，提高教學質量。

一、當前小學書法課堂教學中存在的問題

有很多學校雖然開設了書法教學，但是對其重視程度不夠，在教學資源分配上有些不合理的地方，也沒有專業的書法老師進行教學，通常是由語文老師來指導書法，但是并不是所有的語文老師都可以很好地指導書法，往往這些老師自己的書法水平也不達標，學生的書法水平自然也不會高到哪里。有學生對于書法不感興趣，學習過程不認真，擾亂課堂秩序，給老師的教學工作帶來困難。

二、提高書法教學效率的策略

小學書法教學課程，作為陶冶情操、提高素質和提升氣質的課堂，對學生未來的發展有著非常重要的作用，根據當前小學書法課堂教學中存在的問題，結合實際教學情況，本文探究了提高書法課堂教學效率的策略，供大家參考。

1.培養學生對書法的興趣

興趣是最好的老師，在指導學生學習書法時，首先應激發學生對書法的興趣，能夠提高學生的課堂積極性，否則學生為了完成任務而學習，學習效果將大打折扣，教學氛圍也會不理想，因此，教師需要通過一些措施來提高學生對書法的興趣。

對于剛剛接觸書法、練習書法的小學生來說，書法是一個新奇的、陌生的學科，在剛開始學習時，他們最需要的是得到鼓勵和肯定，這樣才會使他們在剛開始時接受書法，慢慢提高對書法的興趣，不至于剛開始便抵觸書法，這會使教學困難很多。同時，老師要對學生學習書法進行更好的引導，幫助學生更好地進入書法學習的狀態。比如，利用學生感興趣的東西來進行教學，通過新穎、生動的課堂內容，讓學生對書法課堂感興趣，可以更好地開展教學工作。老師可以引入一些關于書法的歷史典故，通過故事引導學生的興趣，只有對書法感興趣，學生才會主動想要學好書法，教學才會事半功倍。

2.針對不同情況制定合理的教學方法

書法的練習是一個長久的過程，在不同的時期需要采取不同的教學方法。學好書法的第一步便是觀察，觀察字形的特點，不同的筆劃各自在什么位置，筆劃都有些什么變化，引導學生思考，使學生全身心地投入到書法的學習中去，自己有所發現。之后就是老師的講解，老師通過講解學生們疑惑的問題，讓學生牢記于心。老師講解時要選擇一些有代表性的字，抓住細節，講解平時學生們容易出錯的地方，并且親自示范，避免一味枯燥地講解。在老師自己示范的過程中，一定要讓學生看清楚自己的書寫過程，一筆一劃地細致講解，讓學生有更深入的理解。

臨摹是書法學習中不可缺少的一步。在經過老師的講解后，臨摹便是思考和觀察后自己動手的過程。通過臨摹一些好的書法作品，不但可以感受到書法字體的藝術，還可以學習到一些優秀的文章，同時，臨摹過程中有利于靜心，培養出學生的氣質，一舉多得。老師在臨摹教學時不能急于求成，應抓住重點，對學生進行細致的指導，循序漸進，直至脫離書帖，學生可以把握住每個字中的關鍵地方，勤加練習，會取得顯著的進步。

3.對學生的書法進行及時評價

在書法教學過程中，及時點評是非常重要的。通過點評讓學生了解自己書寫時的問題，適當鼓勵建立學生的自信心，激勵學生的學習。及時的點評可以提早讓學生改正書寫過程中的錯誤，以免形成習慣后難以改正，提早建立起正確的書寫規范，保持正確的書寫姿勢。在進行點評的時候，老師應當對學生進行引導，讓學生說出自己的想法，通過簡單的點撥，讓學生自己反思，養成勤于思考的好習慣，自己發現問題，這樣有利于更好地鞏固所學知識。

對學生的作品進行評分，有助于學生了解自己的水平處于什么位置，對自己有清楚的認識，及時了解到優秀的學生作品，產生好勝心，不斷提高自己。對于優秀的學生作品，老師要及時肯定，給予鼓勵和表揚，提高學生練習書法的自信心和熱情，讓學生對書法學習產生興趣，這樣學生才會全身心投入，不斷地取得進步。

總之，通過學習書法，學生可以提高漢字書寫能力，更重要的是書法可以培養學生的審美能力、愛國情懷和藝術氣質。書法是我國傳統文化的瑰寶，在書法教學過程中要有足夠的重視，提高課堂教學效率，增加學生對書法的樂趣，培養學生的氣質與良好的習慣，期望教育工作者們總結教學經驗，共同提高教學水平，提高課堂效率，弘揚傳統文化。