新課程背景下如何提高小學數學教學有效性的探討

摘 要：課堂有效性是現階段課堂教學追求的一個目標，在實際的課堂教學過程中做好教學有效性的提升，在提升課堂教學效率等多個方面發揮著非常積極的作用。對于小學數學而言，在新課程背景下做好課堂教學有效性的提升工作已成為現階段小學數學教學工作者關注的一個重點。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;提高策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.060

教學有效性是保證教學質量提升的重要途徑，是現階段教學工作者關注的一項重點內容。隨著新課程改革的不斷深化，在這一背景下，對于課堂教學質量的要求也越來越高。數學科目是小學教育階段尤為重要的科目，做好其教學有效性提升工作在提高課堂教學質量、提升學生學習能力等多個方面發揮著非常積極的作用。如何在新課程教育背景下做好小學數學教育有效性提升工作，也越來越受到人們的關注。

一、小學數學課堂教學有效性概述

（一）提高小學數學課堂教學有效性的積極意義

所謂的課堂教學有效性，指的就是學生對于課堂知識內容的掌握程度[1]。對于小學數學課堂教學而言，做好課堂教學有效性提高的相關工作，具有積極的意義。首先，做好小學數學課堂教學有效性提升工作可以滿足現階段新課改對于小學數學課堂教學的具體要求;其次，做好小學數學課堂教學有效性提升工作可以有效實現學生學習能力及綜合素養的培養。簡單來說，在新課程背景下，教師通過對一些新型教學方法的應用，可以有效激發學生對于數學這一科目的學習興趣，進而積極參與到實際的課堂教學過程中，這樣一來，就可以在較大程度上完成學生學習能力及綜合素養培養的目標。

（二）小學數學課堂教學現狀分析

對于現階段小學數學課堂教學而言，在新課程背景下，盡管很多先進的教育理念、新型的教學模式以及教學方法被應用到實際的教學過程中，但受傳統教學思維的影響，教師在新型教學模式及教學方法應用過程中，并不能很好地發揮其積極作用。不僅如此，在具體的教學過程中，教師也并未根據學生的特點制訂相應的教學計劃，這樣就很難保證課堂教學的有效性，教學質量也很難得到有效的提升。除此之外，在實際的教學過程中，教師更多的是以滿堂灌的教學方法為主，在這種教學模式下，學生的自主學習空間會大幅度壓縮，也就必然會導致學生很難完全掌握數學知識，也很難實現教學的有效提升。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略分析

（一）營造一個輕松的學習氛圍

傳統的小學數學課堂教學多數是以滿堂灌或一言堂為主，這種課堂氛圍相對枯燥，很難真正將學生帶入到課堂教學過程當中，很難實現小學數學課堂教學有效性的提高。因此，要想提高小學數學課堂教學有效性，非常重要的一項措施就是為學生營造一個良好且輕松的學習氛圍。通過營造輕松的學習氛圍，可以有效地激發學生的學習興趣，使其在此基礎上積極參與到實際教學過程中，只有這樣才能更好地實現教學有效性的提升。在營造輕松學習氛圍的過程中，教師應首先根據具體的教學內容選擇合適的教學方法，例如情境教學法、游戲教學法等，以此激發學生參與課堂教學的興趣;其次，教師應主動轉變自身的教學觀念，讓學生成為教學活動的主體，將課堂還給學生，教師作為引導者的身份出現[2]，這樣就可以給予學生更多的自主學習空間，實現教學有效性的提升。

（二）做好課堂教學設計工作

制約教學有效性提升的因素很多，缺乏科學合理的課堂教學設計就是其中尤為重要的一項。因此，在實際的教學工作過程中，做好課堂教學設計工作同樣是提高課堂教學有效性的重要措施之一。首先，教師應根據具體的教學內容，結合學生的實際情況，對教學模式和教學方法進行選擇，并以此來完成常規教學計劃的制訂工作;其次，教師應根據學生學習能力的實際，有針對性地制訂教學計劃，重點突出學生，將課堂真正還給學生，同時制訂相應的教學目標，只有這樣，才能讓學生積極參與課堂教學過程，才能在此基礎上實現課堂教學有效性的全面提高。

（三）做好學生對于數學知識的應用教學

在新課程背景下，小學數學的教學目標也發生著較大的變化。要想實現教學有效性的提高，做好學生對于數學知識應用相關教學工作尤為重要[3]。在具體的教學過程中，教師應將生活實際與數學教學相結合，并在此基礎上引導學生應用數學解決生活中遇到的一些問題，當學生應用自己所學知識解決生活中遇到的問題時，會獲得一定的成就感，就會更專注地參與實際的教學過程，就可以在較大程度上實現小學數學教學有效性的提高，促進小學數學教學事業的長效發展。

綜上所述，在新課程背景下，對小學數學課堂教學提出了更多的要求，其中就包括課堂教學的有效提升。就現階段小學數學教學而言，由于受傳統教學模式、教學方法等諸多元素的制約，其教學有效性并不是特別高。隨著新課程改革的不斷深化，只有在具體的小學數學教學過程中采取相應的措施，并將其應用到實際的教學過程當中，才能在真正意義上實現小學數學課堂教學有效性的提高，最終滿足新課程背景下對于小學數學教育的具體要求。

參考文獻：

[1]孔懷江.新課程背景下小學數學教學有效性問題深析[J].學周刊，2018（31）：78.

[2]陳德慧.新課程背景下如何提高數學教學的有效性[J].小學教學參考，2018（30）：18.

[3]呂筱蕾.新課程背景下小學數學教學的有效性[J].課程教育研究，2018（41）：140.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：杜升杲（1967.8— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學教育教學研究。