芻議信息技術在初中地理課堂中的有效運用

齊麗娟

【摘要】信息技術的日新月異，使得人們的工作更加高效、生活更加豐富。與此同時，信息技術也使得教育行業(yè)發(fā)生了空前的變化。本文將管中窺豹，聚焦初中地理課堂教學，以相關理論研究成果為指導，以相關教學典型案例為支撐，深入淺出地論述信息技術在初中地理課堂中的有效運用。

【關鍵詞】信息技術;初中地理;課堂教學;有效運用

而今，信息技術的日新月異正在悄然改變著人們衣食住行的方式。同樣，整個教育行業(yè)也因為信息技術的迅猛發(fā)展而產(chǎn)生了跨越式的發(fā)展。正因為如此，在初中地理課堂教學過程中，教師要創(chuàng)造性地運用各種信息技術，想方設法提升初中地理課堂的教學效果。

導入、探究與拓展是初中地理課堂教學的三個重要環(huán)節(jié)。教師在這些環(huán)節(jié)中巧妙地利用信息技術，能夠使得導入更精彩、探究更深入、拓展更廣闊。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊密結(jié)合初中地理課堂教學的實際，論述信息技術在初中地理課堂教學過程中的有效運用。

一、巧用信息技術，讓導入更精彩

精彩的導入是高效課堂的前奏。倘若導入精彩紛呈，那么，學生的注意力就會迅速轉(zhuǎn)移到課堂之中。如此一來，課堂教學的效果自然也就會越來越好。而信息技術的巧妙運用，正好可以讓初中地理課堂的導入更加精彩。

1.巧用影視片段，精彩導入

相比于抽象的文字而言，形象逼真的視頻資料更容易在第一時間吸引學生的注意力。基于此，教師可以在導入環(huán)節(jié)嘗試使用一些惟妙惟肖的影視片段。具體而言，就是教師要在課前圍繞教材教學內(nèi)容，廣泛搜集一些與教學內(nèi)容相關的影視作品資料，之后，再利用一些視頻編輯軟件對這些影視作品進行適當?shù)募糨嫛Ｔ诔踔械乩碚n堂伊始，教師就可以利用這些影視作品片段巧妙地導入新課內(nèi)容了。

比如說，在教學人教版八年級地理上冊“世界上人口最多的國家”這一課時，教師可以播放一段介紹中國國情和基本國策等內(nèi)容的短視頻，以此激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

2.巧用優(yōu)美音樂，精彩導入

法國音樂家費提斯說：“音樂不只是表達的藝術，它還是能引起激動的藝術。”所以，在初中地理課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以巧妙地利用優(yōu)美的音樂，讓每一位學生都變得激動無比，據(jù)此調(diào)動學生學習新課的積極性。優(yōu)美的音樂能夠在不知不覺將學生的注意力集中到課堂之中，使教師可以順利導入新課，進而提升課堂教學的效益。

比如說，在教學人教版八年級地理上冊“遼闊的疆域”這一課的時候，教師可以在課堂伊始播放一段國慶快閃視頻《我愛你，中國》。伴隨著《我愛你，中國》這首歌的歌聲，教師展開一幅中國政區(qū)圖并指出：“我愛你，中國——這是億萬中國人共同的心聲。”

3.巧用秒懂百科，精彩導入

秒懂百科是百度旗下推出的一個知識短視頻平臺，旨在創(chuàng)造性地利用短視頻重新定義知識。之所以稱之為“秒懂百科”，是因為視頻的時長非常短，而涵蓋的內(nèi)容又非常全。秒懂百科就是想要用最精要的語言呈現(xiàn)最全面的知識。正是因為秒懂百科用時短且內(nèi)容全，所以在初中地理教學過程中，教師可以巧妙地利用秒懂百科精彩導入新課。秒懂百科在初中地理課堂教學中的有效運用，能夠迅速激發(fā)學生對學習內(nèi)容的濃厚興趣。

比如，在教學人教版八年級地理上冊“季風氣候顯著”這部分內(nèi)容的時候，教師可以在百度搜索引擎中輸入詞條“季風”。之后，教師就可以利用“季風”相關的秒懂百科視頻順利導入新課。

二、巧用信息技術，讓探究更深入

自主探究、合作探究等是在新課程背景下，學生在課堂教學中學習新知的基本學習方式。然而，自主探究也好，合作探究也罷，都離不開一些教學輔助手段的支持。而今，日新月異的教育信息技術正是學生深入淺出探究新知的重要依托。因此，在初中地理課堂教學過程中，教師要鼓勵與引導學生恰如其分、合情合景地使用先進的教育信息技術提升探究的實效性。

1.巧用地圖軟件，疏通探究渠道

地圖是學習地理不可或缺的一種工具。在初中地理課堂自主探究環(huán)節(jié)或合作探究環(huán)節(jié)中，地圖的作用都無可替代。在這樣一個教育信息化時代，教師可以讓學生巧妙地利用地圖軟件，開展卓有成效的自主探究與合作探究活動。地圖軟件在初中地理自主探究與合作探究過程中的巧妙運用，能夠幫助學生切實解決他們在探究過程中遇到的各種困難。因此，學生在探究過程中巧妙地利用地圖軟件，就可以疏通探究渠道，進而提升探究的實效性。

例如，在教學人教版八年級地理下冊“西部大開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生適當?shù)乩谩案叩碌貓D”“百度地圖”等軟件，大致了解新疆維吾爾自治區(qū)的疆域位置等。

2.巧用搜索引擎，掃清探究障礙

學生在自主探究與合作探究過程中遇到各種各樣的困難是在所難免的。倘若學生在自主探究與合作探究過程中遇到的各種困難無法解決，那么，這些困難就會成為學生學習路上的絆腳石。相反，倘若學生能夠采取一些行之有效的方法切實解決學習過程中遇到的各種困難，那么，這些困難就會成為學生學習路上的墊腳石。

在初中地理課堂中，當學生遇到各種學習困難的時候，教師要鼓勵與引導學生恰如其分地運用搜索引擎去解決這些問題，這樣，學生就可以掃清學習過程中的各種障礙。

比如說，在教學人教版地理七年級上冊“海陸的變遷”這部分內(nèi)容的時候，教師可以讓學生利用百度引擎了解更多關于“海陸的變遷”的相關知識。

3.巧用電子圖表，突破探究難點

在比對數(shù)據(jù)、分析數(shù)值時，圖表要比文字更為清晰直觀。在初中地理學習過程中，為了能夠更為深入透徹地學習相關知識，學生不僅需要研讀文字，還需要比對數(shù)據(jù)。為了使數(shù)據(jù)變得更為清晰直觀，教師可以讓學生恰如其分地使用一些圖表，即依據(jù)相關數(shù)據(jù)繪制一些圖表。以往，學生在通常情況下，都是根據(jù)相關數(shù)據(jù)，親自動手繪制一些統(tǒng)計圖表。然而，在教育信息化時代，教師可以讓學生巧妙地用電腦利用信息技術手段，快速而又準確地繪制各種各樣的統(tǒng)計圖表。

“降水和降水的分布”是人教版七年級上冊地理中的一部分內(nèi)容，在教學這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生巧妙地利用Excel或Word中的統(tǒng)計表分析降水和降水的分布。

三、巧用信息技術，讓拓展更廣闊

初中地理教材只是學生學習地理知識的一個起點，絕非終點。為了讓學生更為扎實地掌握地理知識，教師必須以拓展為契機，將學生的學習視野拓展到更為廣闊的課外。正因為如此，拓展也就成為了初中地理課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。而信息技術在初中地理課堂拓展延伸環(huán)節(jié)的巧妙運用，能夠使得拓展的效益更高，能夠使得學生的視野更廣。

1.巧用互聯(lián)網(wǎng)絡，適時適度拓展知識

在教育信息化時代，初中地理教師可以在緊扣教材教學內(nèi)容的基礎上，結(jié)合學生的認知能力，精心設計一些拓展性作業(yè)。而為了讓學生保質(zhì)保量地完成這些拓展性作業(yè)，教師要鼓勵學生巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)絡。學生僅僅憑借初中地理教材中所學知識，很難高質(zhì)量地完成教師布置的拓展作業(yè)，而借助于互聯(lián)網(wǎng)絡，學生就可以卓有成效地完成這些拓展性作業(yè)。

例如，在教學人教版七年級地理上冊“世界的語言和宗教”這一課時，教師可以布置一項課前預習作業(yè)，即讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主搜集與整理一些與“世界的語言和宗教”相關的知識。

2.巧用微課視頻，合情合景拓展知識

微課是教育信息化時代的一種流媒體視頻。之所以稱之為“微課”，是因為這種流媒體視頻內(nèi)容精、用時短、占盤小，方便在互聯(lián)網(wǎng)上傳播。通常情況下，微課是教師用來讓學生在課前自主學習相關內(nèi)容的。但是，教師也可以巧妙地利用微課讓學生在課后拓展相關知識。而這就要求教師在制作微課的時候，不僅要緊扣教材教學內(nèi)容，還要結(jié)合學生的實際學情，做到適時適度地拓展。

例如，在教學人教版七年級地理上冊“世界的氣候”這部分內(nèi)容的時候，教師可以制作一段關于“世界的氣候”的微課視頻，并分享到班級群中。這樣一來，學生就可以利用這些微課拓展學習相關內(nèi)容。

3.巧用微信平臺，隨時隨地拓展知識

如今，微信，一款小小的智能手機聊天軟件，成為人們實際生活中不可或缺的一部分。隨著微信的不斷升級，微信的功能已經(jīng)遠遠超越了聊天這一基本功能。利用微信學習已經(jīng)不是什么稀罕的事情了。基于微信在提升學習效益方面的重要作用，初中地理教師可以鼓勵與引領學生巧妙地利用微信平臺，隨時隨地地拓展自己的地理知識。

比如說，教師可以讓學生關注一些與地理學科相關的公眾號，如“小熊學地理”“中國國家地理”等，并通過閱讀這些公眾號中的內(nèi)容豐富自身的地理知識儲備等。

信息技術向前邁進的步伐將永無止境，因此，信息技術在初中地理課堂教學中運用的方式也要與時俱進。每一位初中地理學科教師都要在立足地理學科特征的基礎上，緊密結(jié)合初中學生的認知能力與信息技術運用能力，聚焦信息技術發(fā)展的最前沿，適時適度、恰如其分地將先進的信息技術融入初中地理課堂教學的方方面面，提高初中地理課堂的教學效益，培養(yǎng)初中學生的地理學科核心素養(yǎng)，讓先進的信息技術成為建構初中地理高效課堂的重要支柱，讓先進的信息技術成為發(fā)展初中學生地理學科核心素養(yǎng)的有力推手。

【參考文獻】

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