淺析情景教學法在小學數(shù)學教學中的應用

摘 要：情景教學同游戲教學一樣，都是新課程對于在教學中發(fā)展學生能力、拓展學生思維，引導學生多角度、多層次思考問題和探究問題的一種教學方法。對于小學生來說情景教學法符合他們的學習需要，有利于小學生的理解和學習數(shù)學知識，同時也可以大幅提高教學質量。

關鍵詞：情景教學;小學數(shù)學;課堂教學;應用策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.070

由于觀念和認識的原因，許多小學數(shù)學教師仍然采用“灌輸式”的教學方法，很少了解學生的學習心理，無法全方面地提升學生的綜合素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，教師要從學生的理解能力、學習規(guī)律思慮，給他們創(chuàng)設適合他們學習的情景教學，并利用情景的真實、生動、有趣、自然等特點淡化小學數(shù)學的教學難度，讓學生在熟悉的、生動的情景中輕松理解知識，提升應用技能。所以，作為新時代的小學數(shù)學教師，我們要在教學中充分了解小學生的學習特點，如有趣、靈活、真實、新穎等，不要把教學僅僅局限于課堂上，把內容局限于教材上，把方法局限于程式化的例題中，要靈活地根據(jù)教學需要創(chuàng)設情景，使學生快速進入學習狀態(tài)，進入知識，積極學習，主動獲取新知。

一、巧用情景進行課前導入，引學生進入學習環(huán)境

小學生由于年齡的關系，在課堂上他們很難一下子從課間的游戲中抽離出來，集中精力，進入學習狀態(tài)。學生在這種迷迷糊糊的狀態(tài)中，對于教師講的是什么，重點是什么，肯定很難聽進去，更不要說對課堂內容知識達到理解、運用的水平。所以，小學數(shù)學教師要在教學中充分了解小學生的心理特點，采用有趣的情景導入，快速引導學生進入學習狀態(tài)，調動他們學習的積極性，同時還能通過有趣的情景導入，增強課堂的趣味性，讓學生對數(shù)學知識的認識有所改變，使他們也能從干巴巴的數(shù)字、符號、概念、公式和定義中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣性，從而有效激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，調動他們學習的主動性，使學生熱情高漲地投入到課堂學習過程中，努力獲得新知，理解知識，探究知識，深入學習。可見，巧用情景導入，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，還能調動學生參與的積極性，為課堂有效教學奠定基礎。

二、結合生活創(chuàng)設情境，消除學生與數(shù)學知識的距離

要說所學的知識在我們生活中的運用，數(shù)學可能和語文是并列第一的。因為我們生活中時時處處都離不開數(shù)學，在工作、生活中都可以看到數(shù)學的影子。所以，為了培養(yǎng)小學生的數(shù)學生活化意識，在數(shù)學課堂教學中教師就要融入數(shù)學元素或者情景，讓學生進入模擬的生活場景，體驗數(shù)學、學習數(shù)學、理解數(shù)學，從而使學生從知識到能力都有一個質的提升。比如，在教學“有余數(shù)的除法”時，教師就可以給學生創(chuàng)設生活實例，讓學生真切體驗數(shù)學：在植樹節(jié)，全班同學都要去植樹，要全班45名同學，平均分成6組，請同學們說說這樣分組后，還剩下幾個人？對于這樣的生活問題，學生不僅可以結合學習過的乘法口訣立刻給出答案，還調動了學生的學習熱情，營造了良好的學習氣氛，使接下來的教學活動能夠順利進行，同時還能達到預期的教學目標。數(shù)學知識來源于生活，對于它的學習和運用也必將回歸生活，所以通過教學，提早樹立學生數(shù)學生活化的意識，就能建立學生對知識學以致用的目的和意識，使學生學習“鮮活”的生活數(shù)學，而不是課本上的“死”知識。這符合素質教育的要求，也是小學數(shù)學教育教學的真正意義，有利于推動學生的全面發(fā)展。

三、運用多媒體技術，創(chuàng)設有效的情景

多媒體是信息技術之下的產(chǎn)物。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體技術與網(wǎng)絡技術逐漸成為小學數(shù)學課堂教學中不可缺少的輔助手段，這迎合了小學生的愛熱鬧、喜歡新奇的心理。更重要的是，多媒體課件的呈現(xiàn)方式靈活，呈現(xiàn)內容豐富多彩，它能夠把文本、圖片、聲音、視頻等通過動靜結合的方式展示給學生，讓學生能夠清晰地觀察到細節(jié)。比如，在給學生講解立體圖形面積這一節(jié)知識時，過去教師僅憑板書、講解很難說清楚，不能在二維空間充分體現(xiàn)三維立體空間的形態(tài)，而現(xiàn)在只要通過PPT課件，就可以給學生360度無死角地展示，讓學生清楚地觀察、學習，掌握其中的知識點，理解立體圖形的概念，增強學生的學習效率，保證教學的實效性。

總之，對于小學生來說，在課堂上運用情景教學，既是幫助學生直觀、形象，且輕松、有效學習數(shù)學的手段，也是營造教學氛圍，保證教學質量的方法。所以，作為小學數(shù)學教師，我們要正確認識情景教學法，根據(jù)教學的具體需要，為學生創(chuàng)設一定的教學情景，指引學生思考、學習，真正實現(xiàn)高效教學。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 安霞（1971.5— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。