農村小學校本教研促進教師專業化發展的實踐探索

摘 要：在我國城鄉教育的均衡發展過程中，農村小學教師的專業化發展一直是個難點。而加強農村小學的校本教研在促進教師專業化發展方面，發揮著十分關鍵的作用。基于此，本文重點針對農村小學校本教研促進教師專業化發展的實踐進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：農村小學;校本教研;教師專業化發展

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0190-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.177

校本教研的主要方式是行動研究，研究對象是新課程實施過程中所出現的各種問題，最終目的是制訂一系列的措施解決新課程實施中的問題，提升教師的教學經驗，促進教師的專業化發展。

一、發揮農村小學教研組和備課組的優勢，落實校本教研

農村小學教研組的工作重心是通過一系列手段訓練本校教師的基本功，提升教師的基本教學能力。所以農村小學的教研組與備課組應當充分發揮其優勢，加強校本教研的落實。第一，積極引導農村小學進行教學常規活動的學習和研討。第二，針對專題性示范課例進行針對性的互研互學。第三，借助教育教學理論教學設計進行農村小學教學過程的優化，有效提升農村小學教師的綜合素養，保證農村小學的教學質量。第四，針對農村小學教師一直無法攻克的難點問題、重點問題以及熱點問題進行相關資料的搜集與整理，設計教研專題，以行動為導向，加強課例研究，促進農村小學教師的專業化發展[1]。

二、豐富活動內容以及活動形式

（一）每周例會以及三課活動

在農村小學的每周例會上，教研組活動要進行活動時間、活動地點、活動參與人員以及活動內容的確定，確保參與活動的教師可以輕松、認真地分享自己的意見和建議，而活動組長也要進行例會內容的詳細記錄。

在農村小學的三課活動中，要保證每一位教師的“三課”效果，即保證匯報課、優質課研究課的“上課”質量，對同一教學內容，讓教師從不同的角度進行教學內容的設計和教學活動的實施，針對性地分析教學活動的優點和缺點。然后再引導同一位教師針對同一教學內容在不同班級內的課堂教學進行優化、調整和改進。

（二）專題研討以及師徒結對

首先，農村小學的專題研討活動主要包含以下幾方面的內容：第一研究課，第二經驗交流，第三問題探討，第四情境分析，第五失誤反思。通過這一系列的專題研討活動，不斷提升農村小學教師的教育教學能力，不斷提升教師對實際問題的解決能力。

其次，師徒結對指的是，農村小學的校方領導、高級教師以及骨干教師要主動幫助新教師，通過彼此的互幫互助，實現雙方的共同進步，共同提升。

（三）任務式評課

任務式評課指的是將不同的任務下達給不同的聽課教師，使之帶著任務進行觀課和評課。在正式開始上課前，聽課教師要確定自身的觀課任務，明確自身要關注的其中兩項，教學技能以及教學理念的滲透。在完成集中式聽課后，聽課教師再針對其重點關注的兩方面進行客觀、有效的評價和分析。

（四）集體備課

在農村小學中，為了保證備課的實效性，備課組可以引進特殊的備課制度，即“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思、教案復查”。

三、通過專業引領促進校本教研

（一）專家專題報告和講座

在專業引領中，專家專題報告和講座是最重要的一種形式。第一，可以直接播放專業講學錄像或者教學錄像。第二，可以引導教師學習專家報告，了解課程與教學的當前情況，將理論與實踐進行有機的結合。第三，教研人員可以根據農村小學的實際需求針對性地制作專題報告，并進入到各個農村小學中進行教學設計以及案例分析，有效幫助農村小學的教師解決新課堂實施過程中遇到的問題。第四，由農村小學的高級教師、骨干教師輪流進行校內專業講座，在主講教師與年輕教師的溝通交流中促進校內教師的專業化發展[2]。

（二）開展課題研究

鼓勵農村小學教師進行市、縣教科研課題的申報，有效促進教師的專業化發展。這樣，可以加強教師對教學實際中現存問題的課題研究力度，通過理論知識與教學實踐的有機融合，提升教學水平。

四、重視教師的獨立反思

重視教師的獨立反思，可以有效促進教師的專業化發展。而教師的獨立反思主要包含以下三方面。第一，加強“案例與反思”的探討，主要包含精彩回顧、理念剖析、作業情況、教育摘錄以及教學隨想五部分。第二，引導教師講述自己的教育教學故事，讓教師養成時刻留心教育教學的習慣，促進教師的專業化發展。第三，引導教師養成寫教學日記的習慣，在教學日記中分析教學案例，敘述教學故事，加強校本課題以及研究課的研究。

五、結語

教師的專業化發展是現代化教育的發展趨勢，以促進教師的專業化發展為目標可以有效提升農村小學的校本研究質量。對此，可以通過發揮農村小學教研組和備課組的優勢落實校本教研、豐富活動內容以及活動形式、通過專業引領校本教研等方式促進農村小學教師的專業化發展。

參考文獻：

[1]王曉宇.抬頭看路，帶頭教研，埋頭教學——農村小學語文青年教師專業化自主發展策略研究[J].小學教學研究，2018（24）：90.

[2]梁平安.促進農村教師專業化發展的關鍵是做實校本教研[J].課程教育研究，2017（9）：198. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? [責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王曉德（1966.6— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學語文。