引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考

余新蘭

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然。”學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？下面簡單談一談筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和思考能力的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);傾聽能力

目前，我國正在不斷推進(jìn)教育事業(yè)改革，對新時期的教學(xué)手段和教學(xué)方法提出了全新的要求。小學(xué)時期是基礎(chǔ)教育階段，改革任務(wù)更是重中之重，本文立足現(xiàn)今教育改革的大形勢，對如何提升小學(xué)生的傾聽能力進(jìn)行了分析，希望能為同行提供一些新的思路和借鑒。

一、規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的傾聽姿勢

低年級的學(xué)生一般都處于6～8歲這個年齡區(qū)間，這個年齡段決定了他們對世界充滿了好奇和探索欲，在上課時也是如此，很難控制自己不隨便亂動，這一動就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到別的地方，一個紙條、一根鉛筆甚至只是墻壁上的一道劃痕，都可能成為耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，與同桌玩鬧、與后桌傳紙條，這都是在實際教學(xué)中非常常見的一些事情。為了解決這一系列問題，我們需要在課堂上規(guī)定好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)坐姿，這樣不但能確保學(xué)生認(rèn)真聽課，對他們的骨骼形成也非常有幫助。而且規(guī)定統(tǒng)一的坐姿，也有利于課堂紀(jì)律的保持，看起來整齊劃一的課堂能讓教師不必花太多時間組織紀(jì)律，從而能提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生傳授更多知識。

二、激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

在實際教學(xué)中，我們可以想辦法將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲秸n堂中，這樣就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。帶領(lǐng)學(xué)生玩一些比較簡單易懂又充滿趣味性的游戲，就是一個集中孩子精神的有效方法。舉個例子來說，當(dāng)我們的課程進(jìn)行到一百以內(nèi)的加減法這一部分時，就可以利用游戲提升課堂氛圍。我們可以以大富翁游戲為基礎(chǔ)，進(jìn)行改造，在黑板上畫上一條條路徑，路徑的每一步都是一道計算題，將學(xué)生分為兩組，分別對這些題進(jìn)行計算，如果計算得出的結(jié)果是對的，那么就可以前進(jìn)一步，哪一組先到達(dá)終點，就可以獲得相應(yīng)的獎勵。通過這種辦法，不但能吸引學(xué)生的注意力，增加其精神集中的時間，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，可謂一舉兩得。

三、提醒、表揚和批評

上課時每當(dāng)看到學(xué)生那一雙雙有神的眼睛，就會給自己以信心和力量。但也有個別學(xué)生在上課時不注意聽講，這時，我就會用語言提醒學(xué)生，學(xué)生會很自覺地調(diào)整聽課狀態(tài)。當(dāng)然也不能單一地用語言提醒，有時我還會用激勵性的語言和眼神提示學(xué)生，用表揚認(rèn)真聽講的學(xué)生來暗示他們。當(dāng)然，表揚要及時和個性化，單純表揚也是不行的，善意的批評同樣重要，所以，在教學(xué)中我們要把表揚和批評一起用，這樣能使學(xué)生慢慢養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

四、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

在教學(xué)中開展形式多樣的活動，也能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點開展有益于培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的活動。在活動中，如果有沒聽完別人講話就舉手發(fā)言的學(xué)生，教師也不能批評，要及時提醒他們，并告訴他們等別人發(fā)言完了，再說出自己的見解，否則是不禮貌的。教師還可用手勢和眼神及時提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。有的學(xué)生總是聽不進(jìn)去別人的發(fā)言，針對這樣的情況，教師要有意識地提醒他們，讓他們重視別人的發(fā)言，思考發(fā)言的對錯，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、讓學(xué)生參與課堂評價

在教學(xué)中，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如在課堂上，可以讓學(xué)生對發(fā)言學(xué)生作出評價，這樣，學(xué)生要在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上作出評價，他們的積極性會更高，發(fā)言會更熱烈。不過需要注意的是，在學(xué)生評價時，教師要提醒學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還要進(jìn)行引導(dǎo)、補充。學(xué)生如果能認(rèn)真傾聽，積極參與教學(xué)活動，那么，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會提高。這樣，采用適當(dāng)?shù)脑u價機制對學(xué)生是有益處的，對中差生更是有利的。因為中差生反應(yīng)較慢，讓他們參與評價，他們會有更多的時間去思考，有更多展示自我的機會。教師在教學(xué)中要巧妙利用評價及其他教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，只要持之以恒，學(xué)生的傾聽習(xí)慣就會慢慢養(yǎng)成，傾聽能力會慢慢提高。總之，我們要做有心的教師，只要用心，就能找到適合培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的好方法。雖然小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，但他們有沒有自控能力，只有長期堅持、循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，提高他們的傾聽能力。

六、結(jié)語

總而言之，傾聽能力是小學(xué)生需要具備的非常重要的一種能力，教師應(yīng)采取不同的方法對其進(jìn)行培養(yǎng)，并要有十足的耐心，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)，為其以后的高層次學(xué)習(xí)及全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（江西省南昌市安義縣逸夫小學(xué)）