淺談農村中學課堂師生互動有效策略

衣丹

【摘 要】新課程實施以來，語文教師的教學行為與學生的學習方式發生了較為深刻的變化，尤其是課堂互動教學活動的實施，凸顯了語文教學活動中學生的主體參與地位，顛覆了以灌輸為主的傳統教學模式，收到了良好的教學效果。

【關鍵詞】中學教育;互動教學;研究策略

新課程標準要求：“學生是學習的主人。教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！毙抡n程提倡學生自主探索與合作學習方式，建構這樣的學習方式，教師必須改進教學方法。積極有效的課堂師生互動，將有利于中學師生高效地完成教學任務，生成新的知識與能力，最終實現師生的共同發展。教師要關注學生的學習是否是主動的、積極的、活潑的、互動合作的，要關心學生的學習過程是否能培養學生的探究能力和學科素養，是否有助于他們的身心發展和適應未來社會的挑戰。這就要求我們要建構互動式課堂教學模式。為此，筆者于2019年8月參加了吉林省教育科學“十三五”規劃一般課題《農村中學課堂師生互動現狀及有效策略研究》GH 19658 的科研課題活動，下面就按照課題的活動設想和實踐操作，簡單地談談自己的粗淺見解。

一、更新觀念，提高教學理念

傳統的教學思想是以教師為主體，教師是主宰課堂教學的主體，教師以“填鴨式”和“灌輸式”的教學模式進行教學，老師滔滔不絕地宣講，學生極其被動地在下面聽講，學生們在單一呆板的束縛下學習著，這樣就導致了學生的思維單一化，缺少發散思維的意識，更缺少了創新能力。特別是農村教育教學相對城市來說，無論是從師資水平，還是教學資源，以及教師的思想觀念等等，都存在著一定的距離和差距，所以，提高農村教師的教學理念，改變長期以來的思想認識成為重中之重，特別是在素質教育下，學生已經成為課堂教學的主體，他們是課堂的學習主人，教師要充分地調動學生的學習積極性、主動性和創造性，營造一種和諧、平等、民主、愉悅的教學情境，從而不斷推進新課程的改革，更好地滿足學生學習需求。現代心理學研究表明：學生的學習是在教師指導下通過交往作用得以實現的認知活動，是學生有動機、有目標、有策略并形成一個在間接知識、智力能力和個性心理諸方面彼此聯系和影響的心理結構。要使學生學會學習，就必須掌握學習的策略，在學習過程中與教師、同學、更好地合作，與文本更好地對接，不斷地提高發現問題，解決問題的能力，提高學習效率。教師與學生、學生與學生之間的關系是互聯互動、互相促進、友好合作的關系。它們之間的合作以情感互動為前提，具有情緒、情境與情感上的調控和交互影響的特征。協作是各要素之間的聯系橋梁，起著至關重要的作用，這就要求我們要把互動合作作為一種課堂教學的新理念、新模式加以對待?；泳褪且蠼虅撛旖膛c學的情境，設計結合教學要素之間的會話，在互動合作的橋梁作用下，讓學生主動在情境與會話中進行積極的知識和意義上的建構，互動合作是一種教與學的模式，更是一種新的教育教學理念。

二、關愛學生，激發互動積極性

針對農村孩子不如城市孩子那樣見識廣，在課堂上往往很拘謹，在互動上不如城市學生那樣積極，為此教師要想方設法地讓學生勇敢地發言，鼓勵他們發言，進而形成互動，所以要調動學生的互動積極性，以愛心對待學生，他們就會勇敢地配合教師互動起來。教師在課堂上與學生進行互動交流時，要注意使用正確的互動方式，并不斷積極創新互動方式，多管齊下的與學生開展交流互動。一方面，在語言問答互動方式上，教師應該避免使用生硬、直接、批評性質的言語打擊學生互動積極性，要多采用柔和、間接、鼓勵性質的語言和方式與學生互動。即使學生回答的不完全正確甚至是完全錯誤，教師也應該口頭肯定學生回答正確的部分或者大膽的想法。另一方面，除了語言互動，教師還應創新溝通方式，多采用眼神、表情、肢體動作等非語言方式與學生互動?？梢詫⑦@些非語言互動方式作為語言互動方式的完善和補充，使它們有機結合起來，從而取得更好的互動效果。例如，如果想要安撫沒有被提問的學生時，可以用眼神給予安撫;在與學生進行問答交流時采用平視的眼神而不是斜視的眼神，表達了對他們的尊重;如果想要提醒上課思想走神的學生，可以走到跟前輕拍桌子或肩膀等等。

三、走進生活，提高互動實效性

學生能夠進行自然流暢的互動，前提是了解學生內心所想，貼近學生的生活實際，符合學生年齡及心理特征。作為農村的生活環境更有利于學生的學習，只有如此，才能夠引起學生的興趣和注意力，從而提高學生參與互動的主動性和學習積極性。比如在教授七年級上冊第三單元“民俗風情”時，我先了解了學生的地域和民族構成，經了解，我發現班上有幾個回族學生。回族不吃豬肉，但是原因并不清楚。在互動過程中，我特意與這幾個學生互動，詢問他們緣由。原來并不是我想象的“豬是他們的神”，而是因為他們嫌豬肉不干凈，會污染他們。這次互動非常成功，例子取自身邊的同學，引起了他們極大的關注和興趣，讓同學了解到少數民族的民俗風情，糾正了他們以往的錯誤認識。

總之，農村中學互動教學是一項非常重要的內容，也是需要我們下功夫才能取得成功的事情，我們必須要在平時的教學中進行深入的研究，更要學習先進的教育思想理念，借鑒先進教師的好的教學方法，研究我們農村中學生的特點，堅持以學生為主體、教師為主導的教學思想，反復進行實踐探索，不斷總結經驗，提高思想理論水平，真正地使學生互相學習取得良好的效果，促進農村教育事業的發展。