基于核心素養(yǎng)理念下的初中英語有效教學(xué)策略

【摘要】在初中階段，教師開展英語教學(xué)，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，制定各項(xiàng)教學(xué)策略，提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。基于此，教師不斷提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，促使學(xué)生語言表達(dá)等方面的能力得以不斷提升。在此，探討開展初中英語教學(xué)，提升教學(xué)有效性的策略，以期提升該學(xué)科教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科思維與語言表達(dá)等方面核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;有效教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張彩虹，江蘇省新沂市小湖中學(xué)。

引言

伴隨我國(guó)國(guó)際化水平的不斷提升，對(duì)外交往活動(dòng)日益頻繁，運(yùn)用英語的范圍也進(jìn)一步拓展，對(duì)人才英語素養(yǎng)的要求也更高。現(xiàn)階段，在我國(guó)各級(jí)各類的教育體系中，開展英語教學(xué)已經(jīng)非常普遍，英語教師隊(duì)伍與師資力量不斷增強(qiáng)。初中階段對(duì)于學(xué)生形成英語能力非常關(guān)鍵，也是提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基石。在該時(shí)期，教師教學(xué)必須要著力提升學(xué)生運(yùn)用能力，也是學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的核心所在。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)策略探究，在充分考慮基本學(xué)情的前提下，全力促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

一、開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力

就英語學(xué)科教學(xué)而言，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)，直接影響該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)制定有效地激發(fā)學(xué)生敢于口語表達(dá)的策略，促使其表達(dá)動(dòng)力與熱情不斷提升。實(shí)踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)時(shí)，如果過于受考試所影響，則其在口語表達(dá)等核心素養(yǎng)方面，必然難以取得較好的表現(xiàn)。因此，對(duì)于教師而言，在開展英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促使其口語水平不斷提升，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“School life”一文時(shí)，在開展完理論教學(xué)之后，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生以校園生活為話題，展開交流活動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的感受。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以英語溝通為主，以此加強(qiáng)對(duì)英語表達(dá)能力的鍛煉。通過該種方式，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用其學(xué)習(xí)和掌握的英語知識(shí)，幫助其進(jìn)一步掌握和鞏固已有學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音等，提出一些針對(duì)性的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生更好提升其英語核心素養(yǎng)。

二、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對(duì)于教師而言，教書育人是其主責(zé)所在。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)策略研究，不斷提升教學(xué)實(shí)效。然而，由于各種因素的影響，導(dǎo)致英語學(xué)科教學(xué)以“分?jǐn)?shù)”為導(dǎo)向，偏離了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)期，教師要想不斷提升英語教學(xué)的有效性，更好地對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，必須要調(diào)整優(yōu)化該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，充分重視學(xué)生能力提升的重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)， 教師應(yīng)豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其英語綜合能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生的英語素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“Travelling”一文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確該文教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)各個(gè)景點(diǎn)的能力與意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。在具體開展教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，對(duì)各類景點(diǎn)進(jìn)行播放，加深學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。然后，教師可以要求學(xué)生，用英語描述自己曾經(jīng)去過的景點(diǎn)，發(fā)生了哪些有意義的事，對(duì)于哪些景點(diǎn)印象最為深刻，并分享給班級(jí)其他同學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于用英語表達(dá)，以鍛煉自身的英語表達(dá)能力。針對(duì)學(xué)生發(fā)音失誤等，在學(xué)生表達(dá)完成之后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)而有效提升學(xué)生英語綜合能力，助力其核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

三、豐富課后英語實(shí)踐拓展活動(dòng)

在開展初中英語學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，不僅要重視課堂教學(xué)，對(duì)于課后拓展和實(shí)踐活動(dòng)，也應(yīng)充分重視，合理進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課后學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能過度要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，應(yīng)組織開展各種類型的拓展活動(dòng)，不僅有助于鞏固學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，獲得更加全面的體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“Film”一文時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇其比較喜歡的電影片段，用英語模仿電影人物角色的對(duì)話，生動(dòng)地呈現(xiàn)出電影片段內(nèi)容。同時(shí)，通過該種方式，開展英語課后活動(dòng)教學(xué)，有助于對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)和模仿等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在此情況下，學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)得以有效提升，參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力也進(jìn)一步增強(qiáng)。再如，教師也可以組織學(xué)生從報(bào)紙上摘抄經(jīng)典的英語片段，收集重要信息，以拓展其知識(shí)面，學(xué)習(xí)掌握更多的與英語相關(guān)的背景知識(shí)等。在此過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生充分展現(xiàn)其想象力，對(duì)學(xué)生的繪畫創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過該種方式，開展各種類型的拓展活動(dòng)，有助于全面提升學(xué)生英語方面的素養(yǎng)，促使其英語能力進(jìn)一步提升。

四、結(jié)語

總體來看，英語作為現(xiàn)階段非常重要的語言學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師必須著力對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升該學(xué)科教學(xué)的有效性。通過該種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言輸出與思維能力等均得到了較好的發(fā)展。教師應(yīng)立足教學(xué)全局，不斷加強(qiáng)方法探究，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展，營(yíng)造良好的條件，也為教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周健.基于核心素養(yǎng)視角的初中英語教學(xué)探索[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017（28）：50.