淺析初中數(shù)學互動教學的開展

丁家鑠

【摘 要】初中數(shù)學教學中的互動是指在課堂中教師與學生進行有效的互助協(xié)作，通過教師的課前準備和學生的積極配合，讓課堂更加順利地進行。通過課堂中的互動，形成活躍濃厚的學習氛圍，推動學生對課本內(nèi)容的理解和掌握。互動教學在課堂中的應用十分廣泛，可調(diào)動學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學過程中。下文對如何在初中數(shù)學課堂中與學生進行有效互動展開探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;互動教學;探究開展

一、互動教學的優(yōu)點

初中數(shù)學互動教學是為了能使學生在數(shù)學課堂中更自由、輕松、和諧地學習課程內(nèi)容。互動教學強調(diào)調(diào)動學生的積極性和提升學生的自主探究學習能力。在互動教學過程中，教師不再是課堂的主宰者、支配者，而是學生的學習伙伴，在學生不斷進步的路上為學生指引正確的方向。互動教不僅可以讓學生更快掌握學習內(nèi)容，還能引導學生朝著積極向上的方向不斷發(fā)展，可開發(fā)學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、如何進行初中數(shù)學互動教學

（一）設計情景，激發(fā)學生思維能力和想象力

在教學過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學情景，構(gòu)建動態(tài)生動的數(shù)學學習環(huán)境。在初中數(shù)學互動學習中，良好的學習氛圍無疑是重要的。營造相應的學習氛圍，能使學生在一定的文化背景和構(gòu)建場景下深入地投入到學習中，這樣能激發(fā)學生的思維能力和想象力。在初中數(shù)學教學過程中，對新媒體技術(shù)的應用也少不了，教師可通過新媒體與學生達成互動，讓學生在學習過程中自主探索。例如，在 初步學習幾何圖形時，由于課本中簡單的描述難以讓學生感受到幾何圖形的概念，而通過新媒體視頻的設計，卻能明了地讓學生了解什么是幾何圖形，在教學過程中也可以讓學生主動參與進來，讓學生提問再從學習過程中尋找答案。通過創(chuàng)新合作再加上新媒體的作用，能使學生對自己的學習問題有重新的認識，可有效激發(fā)學生的思維能力和想象力。

（二）尊重學生意見，和學生平等交流

初中階段的學生正處于叛逆期，這個時期的學生格外敏感，一點小事就有可能傷害學生的自尊心。這時，教師應放下自己的特殊身份，和學生共同學習進步，在教學中遵循民主原則，學生有什么問題都應當耐心聽取，認真思索學生的想法和觀點，通過合適的方法讓學生認知到自己學習中的不足，同樣也應當提醒學生自身的優(yōu)勢，讓學生揚長避短，找到適合自己的學習方式。在互動教學中，教師的態(tài)度尤其重要，尤其是和學生平等交流的態(tài)度。只有讓學生放開身心，才能逐步引導學生的學習積極性，讓學生在互助教學中不斷成長進步。例如，在人分式的學習過程中，教師應在恰當?shù)臅r候提醒學生，引導學生自主探究，朝正確的方向前進，在互助教學的過程中讓學生自己理解所學學內(nèi)容并且讓學生在同學間互助學習，除了可以讓學生自己交流學習心得外，還可以讓學生組成小組在互助學習的過程互相幫助。

（三）一視同仁平等對待每位學生

在教學過程中，教師難免會偏愛一些學生，而這樣不夠公平的待遇下，容易激發(fā)學生的叛逆心理。在學習中，教師應盡量估計到班級中的每一位學生，在教學過程中考慮到每一位同學。然后根據(jù)不同的學生展開不同的教學。同時，應在學生面前樹立公平公正的形象，只有這樣才能在教學過程中得到學生的認可，從而順利開展接下來的教學工作。在學生跟教師表達自己的想法時，教師應耐心地聽。鼓勵學生表達不同的觀點和想法。讓學生消除固有觀念，消除劃分的階層，讓所有的同學互相尊重，為教師和同學之間的互助學習打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“一次函數(shù)”的學習中，學生對函數(shù)概念的認知理解可能會有較大的差異，而對于那些理解較差的學生，教師更應該去鼓勵，而不是差別對待，同時也應當鼓勵理解程度較高的學生對理解較差的學生進行幫助。在互幫互助的環(huán)境下學生能更全面地發(fā)展，這樣良好的學習氛圍也會促進學生不斷積極向上地追求進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在初中數(shù)學互助教學過程中，應巧妙利用情景設計和對學生心理變化的掌握來進行高效的互助教學，努力給學生灌輸平等互助的觀念，讓學生在班級中有一個良好的學習氛圍，從而促進學生積極向上、不斷進步。

【參考文獻】

[1]黃慧群.“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的應用與研究[J].科教文匯（上旬刊），2015（05）

[2]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014（10）

（福建省邵武市大埠崗中學）