談新課改下的初中生物實驗教學策略

路天斌

【摘 要】近年來，新課程改革不斷推進，各項改革措施不斷進行，極大地提高了課堂教學效率。在這種背景下，初中生物課程也要加強對實驗教育的重視，實驗是生物學科中的重要部分，對學生學習和理解生物知識有非常重要的作用，教師要根據學生的實際情況，開展各種形式的實驗教學，創新實驗教學策略，調動學生的實驗興趣，引導學生進行生物實驗，提高學生的實驗能力，促進學生綜合素質的提升。本文首先對新課改下的初中生物實驗教學現狀進行簡單分析，然后重點對新課改下的初中生物實驗教學的具體策略進行探索。

【關鍵詞】新課改;初中生物;實驗教學;策略

隨著新課改的深入實施，各個學科的教師都在實施有效的教學措施，以適應課程標準的要求，促進教育的發展，培養學生的各項素質能力。初中生物實驗教學也要適應教學改革的要求，合理開展對學生的實驗指導，以學生為實驗核心，組織各種生物實驗活動，引導學生對生物實驗進行探索，從而培養學生的創新意識和實驗思維，促進學生生物素養的提升。

一、新課改下初中生物實驗教學現狀

1.實驗教學流于表面

生物課程是一門重視實驗的學科，在生物學習過程中實驗活動有非常大的作用，可以讓學生更好地認識各種生物現象，能培養學生的實驗操作能力和探究能力，可促進生物教學的高效發展。但由于一些學校對生物實驗的認識不足，或教學資源不足，相關的生物實驗器材短缺，很多生物實驗不能有效開展，影響了學生的實驗教育，再加上不關注學生的實驗操作教育，只是講解一些簡單的實驗步驟和操作手法，沒有針對性、及時性地進行實驗課程，實驗課程流于表面，學生的實驗能力不足，不利于生物教學的有效進行。

2.實驗不受重視

在如今的教學改革中，學生的素質教育不斷受到教師的關注，實驗部分也開始得到教師的重視，但在長期應試教育的影響下，生物學科一直都不占太大的分數比例，使得教師和學生都對生物教學不夠重視，在實驗方面更是沒有形成有效的教學方式，實驗課堂模式比較單調，只是讓學生背誦生物知識，然后就在教師的指導下進行按部就班的實驗，甚至不組織學生進行實驗，就讓學生進行對實驗知識的記憶，導致初中生物實驗教學效率一直不高。

二、新課改下初中生物實驗教學的具體策略

1.明確實驗教學目標，吸引學生興趣

在新課程改革的背景下，初中生物實驗教學也需創新改革教學方式，以適應學生的學習需要，興趣是學生進行實驗學習的重要輔助因素，教師通過對學生興趣的培養，可以充分調動學生的課堂積極性，引導學生進行對實驗的自主探究，提高學生的實驗能力。因此，教師要明確實驗教學的目標，以學生的個性特點為中心，利用各種教學方式吸引學生的興趣，創設各種實驗情境，營造良好的學習氛圍，培養學生的實驗操作能力，促進初中實驗教學的高效發展。

2.根據學生個性特點，合理組織實驗活動

在初中生物實驗教學中，教師要加強對學生個性特點的分析研究，根據學生的學習能力和興趣愛好，組織學生進行各種實驗活動，精心設計各種教學內容，可以將學生生活中的一些常識知識與教材進行有效結合，讓學生自己對實驗進行研究，提高學生的理解能力。

例如，在指導學生學習“觀察根毛和根尖的結構”的知識時，教師可以先安排學生對其中部分外形與細胞進行觀察，然后對學生合理分組，讓學生分組對其中四個部分的動態聯系進行探索，既要學生進行有效的交流討論，還要引導學生進行有效的實驗安排，以提高學生的實驗效率，促進學生對課程知識的深入了解。

3.結合各種生物問題，引導學生自主探索

在初中生物實驗教學中教師要開展對學生的實驗教育，引導學生進行主動學習和創新發展，就要有效促使學生進行自主探索，教師可以利用對各種生物知識的總結，提出各種生物知識問題，鼓勵學生自行探索實驗知識，還可以讓學生在生活中發揮自身的主動性，將教材中抽象的生物知識以實際行動進行展現，從而讓學生在實踐中得到真實的結論，促進實驗教學的發展。

例如，在指導學生學習“光合作用產生氧”的內容時，教師可以提問：這個實驗陰雨天是否會受到影響？怎樣的水草效果最好？讓學生自行探索其中的問題，并引導學生對不同的水草進行實驗，并記錄實驗步驟，鼓勵學生替換其中的器材，如用細玻璃管代替漏斗，或者用玻璃酒瓶代替玻璃杯，并集體分析其中的不同之處，促進學生創新意識的提高。

【參考文獻】

[1]陳舒，宮磊.初中生物實驗教學策略淺談[J].中國教育技術裝備，2017（11）

[2]王雅芬.注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率[J].生物技術世界，2016（04）

[3]李奇龍.農村初中生物實驗教學存在的問題及對策[J].科學咨詢（教育科研），2017（02）

（甘肅省慶陽市西峰區肖金中學）