淺談小學語文興趣教學嘗試

魏蘭英

【摘 要】我國著名教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”即懂得怎樣學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。從這里我們應該看到，興趣是學習成功的首要條件。小學語文教師要利用語文教學激發的語文學習興趣，充分發揮學生的學習主體性，調動他們學習的積極性、主動性和創造性，讓學生積極參與到課堂教學中，提高他們的語文學習水平。本文從教學實踐進行了深入探究，下面就此對如何提高小學生的語文學習興趣談幾個問題。

【關鍵詞】小學語文;興趣教學;培養策略

一、鼓勵評價學生

常言道：“順著好吃，橫著難咽。”這就告訴我們，人都喜歡順暢的語言，對敵意的都是不喜歡。同樣道理，我們講課對待學生始終是以批評訓斥的口吻來對待學生，學生的心情自然不會好受，他們心情不好的時候，思想情緒就不好，大腦潛能發揮就會受到阻限，學習效果就會下滑，更談不上什么創新思維的發揮和提高了。因此，我們要對學生實施賞識教育。正像有個教育家曾經說道：“好孩子都是夸出來的”，應該是很有道理的。因此，我們要對學生給予鼓勵和贊賞。讓學生在心情愉快的前提下來學習，他們的興奮點就會發揮到極致，他們就會有聰明的才智迸發出來。我們要少對學生訓斥批評，即使學生犯了錯誤也要委婉地指點，他們心悅誠服地改正自己的錯誤應該是我們感到高興的。我們要蹲下來和學生交朋友，體貼關愛他們，，還要不失時機地捕捉學生的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，這樣他們就會以最佳的心情去學習。

二、游戲增趣

小學生的特點是好奇、好玩、好動，對一些比較新鮮的事情有極大興趣。語文教師要充分利用他們的這一特點將游戲與教學結合起來，就使他們在好奇、有趣的心理下學習，這樣的學習會特別輕松愉快，學生對所講授的知識也能比較容易認知、理解、運用。教師要根據教材內容設計和選擇恰當的游戲形式進行教學，特別是課文的起始課，若能用小游戲引出新課，會極大地吸引學生聽課的注意力，能把學生的注意力都集中到課堂上，正像有的人說的那樣，“良好的開端是成功”。因此，教師要掌握實施游戲化教學的方法，充分發揮游戲的教育作用，并運用生動形象的教學工具激發學生的學習興趣，激活學生的思維。如教學古詩《鋤禾》時，教師可以讓學生運用繪畫的形式表現這首詩描寫的場景，使學生在繪畫中感受古詩的意境美，使他們始終沉浸在學習的快樂之中。

三、運用多媒體教學

多媒體能將抽象的東西轉化成比較直觀易懂的東西，能夠化繁為簡、化靜為動，具有聲情并茂，顯而易見的效果，比傳統單一的教學模式要更有優勢。記得教學《廬山的云霧》一課時，我先是給學生播放了一段視頻——廬山云霧，然后問他們：“下面，請同學們通過觀看這么一段視頻，你們有什么感想？”他們馬上回答道：“真沒有想到廬山能有這般美景啊，真是太美了！”于是我立即問他們：“誰能談談你看到的美景怎么樣？”這時課堂氣氛馬上活躍了起來，學生各個擦拳磨掌，紛紛舉手說道：“山頭的云霧像白色的絨帽，半山的云霧像一條條玉帶。”“我看到山谷的云霧像茫茫的大海。”“我看到遮擋山峰的云霧像巨大的天幕。”“我看到了廬山云霧的美，真是千姿百態，美不勝收。”然后只見班長站起來大聲說道：“我看到了眼前的云霧，好像隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;我看到了廬山的云霧猶如一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……廬山這美麗的云霧是多么千姿百態、變化多端啊！”通過多媒體的使用，學生發揮了最大的潛力，提高了他們豐富的想象能力，教學效果非好。

總之，興趣教學是小學語文教學必須要做到的，脫離了興趣學習，學生將會缺乏學習狀態，也會導致他們對所學學科喪失信心。因此，我們要牢牢抓住興趣教學這個主要環節，鼓勵學生努力學習，不失時機地以樂趣貫穿課堂，使孩子們能在愉悅、民主、寬松的學習環境中學習，盡可能地發揮他們的聰明才智、勇于創新，并引導他們養成自主學習的好習慣，成為適合時代發展的有用人才。

（吉林省扶余市更新鄉中心小學）