導入式教學法在高中語文中的應用研究

曾燕

【摘 要】良好的課堂導入是保證教學工作順利開展的基礎，對提高教學效率有積極作用。將導入式教學法應用到高中語文教學中，既能激發學生的學習興趣，使學生以更加熱情的態度參與學習活動，也能改善教學環境，能使學生充分感受到語文學習的樂趣，可提高學生對學習內容的理解，可促進教學任務的順利完成。為充分發揮導入式教學法在語文教學中的作用，本文就導入式教學法在高中語文教學中的應用原則進行分析，并提出一些具體建議。

【關鍵詞】導入式教學法;高中語文;應用

與傳統的教學方法相比，導入式教學法比較強調“學”的過程，旨在充分發揮學生的主體作用，培養學生的思維方式，使學生能夠主動參與到學習活動中。在高中語教學過程中，傳統的教學模式已經無法滿足學生的學習需求，既無法調動學生的積極性，也容易影響教學效率。而將導入式教學法應用到高中語文教學中，導入與課程有關的內容及知識，引發學生自主思考，則能活躍課堂氛圍，使高中語文教學效率得到提高。

一、導入式教學法在高中語文教學中的應用原則

首先，需要堅持主體性原則，發揮學生的主體作用。在高中語文教學過程中，教師要將學生作為學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性及創造性。其次，需要堅持科學性原則，在應用導入式教學法進行高中語文教學時，教師應選擇合理的方式方法，確保教學過程及知識傳授等各個環節的邏輯性、準確性及正確性。最后，需要堅持發展性原則，確保所有的教學活動都是面向學生的，以學生發展為基本要求，以發展的眼光看待教學，引導學生養成良好的思考習慣，通過重點講解和演練，鞏固學生所學知識，在保證學生充分掌握語文知識的同時，促進學生獨立思考能力的發展。

二、導入式教學法在高中語文教學中的應用策略

（一）確立導入式教學法的重要地位

將導入式教學法應用到高中語文教學中，普遍都是利用趣味性、新穎性、啟發式等手法為學生營造良好的樂學氛圍，以此激發學生的學習興趣，提高教學效果。在應用導入式教學法進行高中語文教學候，教師可利用啟發性語言構建課堂想象空間，使知識呈現與學生思考相融合，進而引出更深奧的內容，促使學生對知識進行思考和探究，充分了解文化內涵，提高學生的自主思考能力及辨析能力。同時，在應用導入式教學法進行語文教學時，教師要充分把握學生的心理特征，結合學生的思維習慣進行趣味化、新穎性的導入，以此吸引學生的學習注意力。

例如，在教學《再別康橋》時，教師可以導入歌曲《再別康橋》，利用歌曲營造良好的課堂氛圍，促進教師與學生之間的互動，使學生體會到文章中的思想及情感。在《鴻門宴》一課的教學過程中，由于該故事與音樂《霸王別姬》有緊密的關聯，教師可以為學生播放音樂《霸王別姬》，使學生充分了解項羽的萬丈柔情及窮途末路的無奈，之后向學生提問：力拔山兮氣蓋世的項羽為何會在與劉邦的斗爭中失敗？接下來就從《鴻門宴》的學習中找出答案。通過這種方式引入課文，能使學生積極參與課堂學習。

（二）合理設置懸念

將導入式教學法應用到高中語文中，合理設置懸念能夠調動學生的積極性，能使學生快速進入學習狀態。在課堂導入環節，教師要做好課文內容分析，結合課文內容提出問題，使學生在尋找答案的時勇于質疑，通過思考解決問題。例如，在《燭之武退秦師》一課的教學過程中，教師可以提出以下問題進行課堂導入：本文內容主要講述了燭之武與秦國的外交計策，請大家想想這一計策與“三十六計”中的哪一計相似？這種方式能使學生充分感受到語文學習的趣味性，將課文閱讀與思考相融合，在找答案的過程中，能促進學生之間的交流，能加深學生對課文內容的理解。例如，在學習《詩經·氓》時，教師可以讓學生思考為何聰明賢惠的女子會被休棄，使學生能及時抓住學習主線，并加深對文章內容的理解。

（三）課堂情境導入，強化學生情感體驗

將導入式教學法應用到高中語文教學中，需營造良好的課堂情境，對情、理、形、境進行有效融合，通過各種媒介手法活躍課堂氛圍，從而提高學生學習過程的情感體驗。例如，在《大堰河——我的保姆》一課的教學過程中，教師可以在播放二胡曲《遙遠的思想》的同時，有感情地講述文中“主人公與‘保姆的故事”，利用這種方式構建良好的課堂情境，能使學生充分了解作者想要表達的思想及情感。例如，在《邊城》一課的教學過程中，教師可以導入《邊城》電影，以湘西風光為入手點，向學生展現美麗的邊城風景，提高學生對湘西環境的心理體驗，使其能更好地把握文章中的人物、故事及生活特色。在學習《再別康橋》時，教師可以結合課文內容，利用網絡收集相關圖片，向學生展現康橋的美，還可引入《再別康橋》詩歌朗誦，通過各種方法提高學生的情感體驗，改善傳統課堂。

三、結束語

綜上所述，將導入式教學法應用到高中語文教學中，能幫助學生更好地學習語文知識，可促進學生自主思考能力的發展，能使學生逐漸養成良好的學習及思考習慣。為充分發揮導入式教學法在高中語文教學中的作用，教師需要堅持主體性原則、科學性原則及發展性原則，確立導入式教學法的重要地位，合理設置教學懸念，通過各種方式發揮導入式教學法在高中語文教學中的作用，促進高中語文教學效果的提高。

【參考文獻】

[1]邢麗英.導入式教學法在高中語文中的應用[J].中國校外教育，2019（10）：128

[2]熊維壯.高中語文導入式教學法應用探析[J].教育科學論壇，2018（31）：23-24

[3]張桂平.淺析高中政治教學中的導入教學法[J].內蒙古教育（職教版），2016（12）：76

[4]王雙.課堂導入教學法在吉爾吉斯斯坦漢語教學中的實踐研究[D].新疆大學，2015