普通高中學生德育活動生活化的實踐途徑和方法

王長安

【摘 ?要】將德育生活化，就是指德育工作者在對學生進行德育教育的時候，要從生活的角度出發，結合一定的生活場景，讓學生感受德育知識的內涵，以此達到更好的德育教育效果。因此，本文將立足于高中學校教育教學現狀的基礎上，對普通高中學生德育活動生活化的實踐途徑和方法展開探討。

【關鍵詞】高中教育;德育教育;生活化實踐

在高中學校教育教學規劃中，學科課程教學自然屬于學校的重點工作內容，除此之外，對學生的德育教育也是學校教育教學的重點內容。因此，在學校平時的工作中，對學生的德育教育也是十分看重。但在實際的學校工作中，雖然開展了相關的德育工作，可在德育工作的推進過程中，還是存在著一定的問題，其集中體現就是德育效果的不明顯。之所以會造成這樣的結果，除了在實施策略過程中的問題之外，還有便是學校在推進德育的過程中，沒有做到德育的生活化。下面本文將結合高中學校教育教學中的相關內容，對普通高中學生德育活動生活化的實踐途徑和方法展開探討。

一、德育生活化的作用

對德育教育工作者來說，想要落實德育工作的生活化體現，自己需要明確知道德育生活化的作用，才能在實際的德育教育過程中選擇合適的方式，展開德育生活化的應用，以此來實現學生德育水平的發展。下面，就德育生活化的作用，我來說說我的兩點看法。

（一）方便學生理解與投入

對于德育生活化教育模式的形成來說，可以方便學生的理解與投入。對德育教育來說，主要是給學生進行一定的精神文化和道德層面上的教育，而對于這類型的教育來說，單純靠德育工作者自己的講解是不夠的，更多需要學生自己進行感悟和體會，才能夠達到有效的教育效果。雖然高中階段的學生已經形成了一定的人情世故的感受能力，但高中生畢竟也只是孩子，思想情感上還需要進行一定的教化，所以需要德育工作者重視德育方面的教育。而通過德育生活化的方式，能夠讓學生對相關的德育內容形成一個清晰的了解，以此來實現學生德育水平的發展。

（二）能夠提供實踐的可能

進行德育教育，德育工作者光是通過語言上的解釋是不夠的，還需要讓學生進行實際內容上的感悟。而這種感悟的方式，最好能通過實踐的方式來展開。因為德育工作者在平時講解的過程中，不會給學生做具體的事例描述，所以學生在感受的過程中，不容易達成共鳴。而通過德育生活化的方式，實際上就是給學生提供實踐的可能，讓學生能夠通過實踐對德育內容進行感悟，以此來實現形式的發展。

二、德育生活化的實踐方式

正是因為在實際的德育工作過程中，形成并落實德育生活化的教育模式，有著如此重要的意義和作用，所以學校德育工作者在推進學校德育工作的時候，需要通過一定的形式，展開相應德育生活化的應用，以此來實現德育工作的發展。

（一）通過德育活動，加強德育實踐

首先，在高中德育工作中，德育工作者可以通過讓學生進行德育活動的方式，加強學生的德育實踐。所謂的德育活動，實際上就是針對某一德育知識，讓學生以主題活動的形式，展開相應的活動，通過活動讓學生對相關的德育內容形成深刻的體會。例如，在這一次的德育工作中，主要是讓學生形成正確的金錢觀。所以在進行相關的德育教育的時候，德育工作者可以通過讓學生進行相關的主題活動會。具體來說，德育工作者要在事前將主題活動會的內容告訴學生，然后讓學生以小品故事表演的形式，展開相關德育情節的構建，并在主題活動會中進行表演。通過這樣的形式，學生便會對其中的具體內容進行探究和分析，從而設計出相應的表演稿卷，促進學生思考，以此來加深學生對德育內涵的感受。

（二）通過社會實踐，落實德育實踐

其次，在高中德育工作中，德育工作者還可以通過社會實踐來落實德育。很多德育知識內容都是來自于學生平時的生活，所以具備一定的社會實踐可能。除此之外，通過讓學生進行社會實踐，也能夠讓學生深刻記住相應的德育觀點，實現學生自身的德育發展。

假設這一次的德育工作主題為感恩社會教育，這時德育工作者便可將學生帶到社會開設的敬老院中，開展敬老活動，通過這一活動，讓學生知道什么是回報社會的行為。具體來說，德育工作者可以先將相應的德育社會實踐告知學生，然后讓學生在班委會的組織下做好分工，明確自己到了敬老院中需要完成的工作。然后在實際的社會實踐中，才能形成有效的德育效果，促進學生德育水平的提升，也體現了德育工作的生活化。

三、結語

綜上所說，在現在的高中校園工作中，德育教育是教師無法忽略的重點工作內容。為落實好這一工作，德育工作者需要從德育生活化的角度出發，在明確相應概念的基礎上，展開一定的教育教學工作，以此來促進學校德育工作的有效推進。

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（此文系2019年平涼市教育科學規劃課題“普通高中學生德育活動生活化的實踐研究”階段性成果（課題立項號：[2019]PLG330）。）