體育游戲在初中體育教學中的應用分析

吳嵐勇

【摘 要】隨著教育的不斷改革，現在對于學生的要求不僅是要求學生擁有良好的文化基礎，還需要學生擁有一個健康的體魄。因為只有擁有健康的體魄，才能更好地投入到文化學習中去，將來才能更好地服務社會、奉獻社會。

【關鍵詞】體育游戲;初中體育;教學;應用

體育游戲是按照一定的規則和教學目的實施的一種有組織的體育教學活動，具有一定的娛樂性和教育性。通過在初中體育教學過程中高效地運用體育游戲，可以有效提高學生學習體育的積極性，讓初中體育教學效率得到有效地保證，從而推動初中體育教學高效開展。

一、在初中體育教學過程中實施體育游戲的意義

在初中體育教學過程中，學生對體育的態度十分散漫，在課堂上通常都是以教師進行引導而學生被動接受體育知識的形式進行體育鍛煉，導致學生對體育課堂的學習熱情不夠高漲。但隨著在體育教學過程中逐漸滲透體育游戲，能有效激發學生對體育學習的興趣，因為體育游戲符合了學生愛玩、愛動的心理年齡特征，所以通過體育游戲能有效活躍體育課堂氛圍，讓學生都能積極自主地參與到課堂體育鍛煉中來。

通過體育游戲進行課堂知識的傳授，能夠加深學生對體育課堂知識的印象，從而提升體育課堂的教學效率。而且，通過體育游戲還可以有效拓展學生的思維，讓學生在體育課堂上能有效釋放學習上的壓力，得到心靈上的放松。由此可見，在體育教學過程中滲透體育游戲對學生來說具有非常重要的意義，它可以有效推動學生身心健康的發展，讓學生通過初中體育學習能夠得到更全面地發展與培養，促使初中體育教學效率更高。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）運用體育游戲進行體育課堂導入

通過體育游戲進行體育課堂導入，可以有效吸引學生的注意力，讓學生能夠緊跟著教師的思路進行體育課堂的學習。在日常體育教學過程中，教師就可以選擇一些有趣的游戲進行簡單的熱身活動來引入課堂知識，這樣更有利于學生對課堂知識的汲取。

例如，在進行《評判心肺功能適應能力》的教學時，教師在課堂開始前就可以把班級里的學生分成不同的小組進行小組接力賽游戲，通過接力賽的形式激發學生學習的積極性，等接力賽完成教師先對取得優異成績的小組提出表揚，然后再逐步給學生講解如何在跑步過程中調整自己的呼吸節奏與跑步姿勢。因為接力賽已經有效地調動了學生的積極性，所以這時教師進行體育知識的講解，學生就能集中注意力認真學習知識，從而有效提高初中體育課堂的教學效率。

（二）在課堂上運用體育游戲加強學生對體育知識的掌握

學生在體育課堂上對體育知識的掌握情況會直接影響學生的體育學習效率，所以在體育課堂上，教師一定要加強學生對體育知識的掌握。但如果在課堂上教師一直引導學生進行體育練習，或是一直給學生灌輸體育知識，也很容易適得其反。所以充分運用體育游戲，不僅能鞏固學生已有的體育知識，還能讓學生通過有趣的體育游戲更高效的學習體育知識，從而有效提升學生的體育課堂學習效率。

例如，在進行《常見的運動損傷》的體育教學時，教師在課堂上給學生講解完課堂知識后，就可以把學生分成不同的小組，讓學生參與到角色扮演的小游戲中。教師可以先讓其他小組學生站成一排，挑選一組學生到中間為其他小組學生表演運動受傷的過程，讓其他小組成員通過該小組成員的表演來確定他們分別是因為什么受傷，及對待他們此時的受傷應該如何處理，比比看哪個小組的回答又快又準。通過這個小游戲可以有效地鞏固學生的體育課堂知識，全面地提升初中體育課堂的教學效率。

（三）利用體育游戲活躍體育課堂范圍

雖然體育課堂不像其他學科的課堂那么緊張嚴肅，但是如果在體育課堂上教師一直帶領學生進行體育鍛煉，就難免讓學生覺得課堂枯燥又難熬。為有效避免這一現象，教師在體育課堂上可以積極組織學生進行體育游戲，通過組織學生進行體育游戲，為學生營造一個生動有趣的體育課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中，忘卻學習上的壓力，得到有效地放松。

例如，在進行《評價柔韌性》的體育教學時，教師在給學生講解完課堂知識點以后就可以帶領學生進行長江、黃河的游戲。先讓學生面對面站成兩隊，再讓兩隊學生分別扮演長江和黃河，當教師喊道“長江”時，長江立刻轉身向后跑，黃河則需立刻在規定的距離內追拍長江，直到追到為止，輸者將贏者背回起點。通過游戲不僅能鍛煉學生的快速反應與奔跑能力，還能為學生營造出一個輕松的體育課堂學習氛圍，讓學生能通過游戲有效放松身心，并釋放壓力。

三、結語

總而言之，在初中體育教學過程中運用體育游戲可以為學生營造一個輕松的體育學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的狀態下進行體育學習。不僅能有效調動學生的體育學習積極性，還能加強了學生對體育技能與知識的掌握，更能推動初中體育教學的更優發展。

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