音樂在對學前教育專業學生進行德育教育中的作用探索

劉振亞

【摘要】音樂教育是提高學生品德修養的有效方法之一。通過學習音樂，學生的品德修養可以得到大幅度提高。文章從學前教育專業學生的特點、音樂與德育教育的關系、音樂教育的作用以及意義這四個方面展開了討論。

【關鍵詞】學前教育專業學生;音樂的作用;德育教育

音樂教學滲透德育教育是學前教育專業提高學生德育的重要手段。教師不僅要用音樂課堂教學幫助學生樹立正確的審美觀，培養學生欣賞美的能力，而且要開展以“以德養人”為根本目標的音樂活動，培養學生的愛國情懷，美化學生的心靈世界，引導學生繼承和發揚愛國主義的傳統思想。因此，音樂教育在對學前教育專業學生進行德育教育中起著非常重要的作用，并且非常值得我們去探索與研究。

一、學前教育專業學生的特點

學前教育專業學生有以下幾個特點。

1.學前教育專業學生的年齡一般在16-18周歲，處于青春期，性格比較叛逆。

2.由于當前學前教育專業招生入學的門檻低，所以學生的專業基礎和綜合文化水平起點相對較低，各自的水平也參差不齊。

3.大多數學生不喜歡上文化基礎課，學習態度消沉，但喜歡音樂，喜歡上音樂課。

4.當前家庭獨生子女居多，家長溺愛造成學生的德育素養普遍較差。

根據以上特點，在提高學前教育專業學生的專業技能的同時，更要提升學生的德育修養。雖然學校對學生的德育教育是全面而具體的，但效果并不理想。音樂是情感的藝術，它不僅能夠影響學生的思想感情，而且可以直達學生的內心世界。用心靈感受美的事物，對學生的行為會產生巨大的影響。因此，根據學前教育專業學生的年齡特點和他們的愛好特征，教師在進行音樂教學的過程中滲透德育，一定會產生事半功倍的良好效果。

二、音樂教育與德育教育的關系

音樂教育與德育教育存在以下幾種關系。

第一，對學前教育專業的學生來說，音樂就是帶有旋律的語言。他們喜歡聽音樂，感受音樂，音樂能表現他們的行為習慣。音樂可以達到德育教育的目的。

第二，音樂是情感的體現，表情達意是音樂的本質特征。音樂對學生道德修養的提升有很大的作用。利用音樂這些特點對學生進行德育教育遠比原始單一的說教有效。音樂作品可以直接滲透到學生的內心深處，猶如春風化雨一般，了無痕跡。在德育工作中，思想方面的教育是重中之重，也是難中之難。音樂教育恰好彌補了德育教育中的短板。音樂的強大感染力對學生的德育教育有著神奇的效果。這正是音樂與德育教育兩者結合相互作用所產生的化學反應。因此，音樂對德育教育勢必會起到非常大的作用。

第三，人們常常用音樂所觸動的情感來解析自己的行為表現。用流動的旋律來解析思想教育的表達，這種表達情感的方式不僅是對音樂的理解，也是對道德的認識。這幾點都說明音樂也是傳承德育的一種方式。

三、音樂有引導學生認識道德的作用

（一）規范的道德教育觀

道德觀是人們生活和行為的準則規范。音樂課很重要的一方面是培養學生的道德修養，提升學生的審美能力。學生正確的審美觀可以影響他們對事物的理解與認知。心理學研究表明，喜歡聽音樂的人，容易形成樂觀、積極向上的人生觀和開朗的個性;相反，不喜歡音樂的人，容易形成內向型性格，心扉緊閉，容易自閉甚至產生心理陰影。因此，注重音樂教育，樹立學生規范的道德教育觀是教師的重要任務。音樂教育作為學前教育專業學生素質教育的重要手段，也是培養學生正確道德觀的前沿陣地。作為音樂教師，應當在開展教育教學活動的同時，提升學生的審美能力，讓他們具備辨別是非的能力，從而培養學生樹立規范的道德教育觀。

（二）音樂的魅力

音樂的魅力是非常大的，我國偉大的人民音樂家冼星海曾經說過這樣一段話：“音樂是人生最大的快樂;音樂是生活中的一股清泉;音樂是陶冶性情的熔爐。”當我們開心或者傷心的時候，都會發自內心地想唱歌，唱出美妙的心緒，道出深處的那份心聲，那種發自內心深處的寫照是多么的舒暢。因此，音樂的魅力是很難形容的。對于我們大家而言，音樂就是一副精神良藥，可以治療許多精神創傷。作為教育手段來說，音樂的作用更不可小視。

音樂所展示的美妙旋律、民族風情、人文風光交織在一起，對人的精神、情感的熏陶有非常大的作用，對學生品德修養的提升起著潛移默化的作用。好的音樂能夠賦予學生積極向上的人格，陶冶學生的情操;同時，使學生對美產生零距離的感受，讓他們的心靈在旋律中得到凈化。沉浸在美妙的音樂中，可以讓我們的靈魂得到升華，讓我們積極上進。這就是音樂給予我們的力量，也是音樂對德育教育的作用。

（三）音樂能左右我們的情緒變化

音樂美妙的旋律、起伏變化的節奏，潛移默化地影響著我們的道德、意志、品格以及情操，左右著我們的情緒。

音樂以其深刻的內涵和妙不可及的旋律，讓人為之著迷，為之沉醉。當我們欣賞《黃河大合唱》這種壯闊恢宏的音樂時，會感覺精神振奮，熱血沸騰，力量無窮。歌曲表達了中國人民的崇高精神和堅不可摧的力量，熱情地歌頌了中國人民堅不可摧，誓死保衛祖國的必勝信念。如此強大的主題、如此震撼的音樂，怎能不左右我們的情緒？怎能不喚起我們的愛國之心？答案絕對是肯定的。當我們欣賞《二泉映月》那如泣如訴的旋律時，頓生辛酸、哽咽之感;當我們欣賞《軍港之夜》那寧靜、優美的曲調時，心情又變得像平靜的海面一樣安穩。因此，音樂能左右我們的情緒。我們應當利用音樂這一功能來改變我們的心情。在音樂教學過程中，讓學生體會音樂內涵并學會用音樂來調節自己的情緒，這也是德育工作的有效途徑之一。用這種方式陶冶學生的情操，提升學生的品德修養，有利于學生形成正確的審美觀和人生觀。

四、音樂能激發學生的愛國主義情懷

音樂是一種力量，也是一種情懷。音樂通過多變的節奏、旋律、音色以及和聲織體傳達具體的情感，聲聲入心，讓人感動，給人以力量。在風雨飄搖的抗日戰爭時期，誕生了一批又一批慷慨愛國志士，他們奔走呼號，為了國家和民族的存亡，拋頭顱，灑熱血。他們創作了一首又一首革命抗戰的歌曲，強烈鼓舞了中華兒女的愛國情懷。如《長城謠》《松花江上》《國歌》《我和我的祖國》等歌曲，這些優秀的作品至今依然散發光芒，激發著一批又一批學生的愛國情懷。

例如，筆者有一次教學生唱《沒有共產黨就沒有新中國》這首歌，當學生唱到“他堅持了抗戰八年多，他改善了人民生活，他建設了敵后根據地，他實行了民主好處多”時，歌聲突然變得激昂、高亢。這充分說明音樂激發了學生強烈的愛國之心和強大的責任感。同時，同學們的激情演唱、真誠的情感表現，再次賦予歌詞以生命，表現出學生們的愛國之情。

教師在教授歌曲的時候，把歌曲的創作背景給學生分析透徹，讓學生對歌曲的創作背景、年代、內容有一個正確的理解與掌握，這樣學生在演唱的過程中更能投入情感。

例如，筆者在教學前教育專業學生學唱歌曲《長城謠》時，給同學們講解完歌曲的創作背景后，再讓學生學唱歌曲。在演唱的過程中，同學們深深地沉浸在詞、曲作者所要表達的愛國情懷里，這正是歌曲所要傳達給人們的“心聲”。再者，歌曲中“沒齒難忘仇和恨，哪怕倭寇逞豪強”等歌詞，字字句句都強烈地表達了當時中國人民趕走侵略者，保衛祖國，保護家鄉的堅定決心，激發了學生的強烈的愛國熱情。

在愛國主義的思想教育中，音樂一直都是振奮人心、滿懷豪情的。無論是《義勇軍進行曲》《長城謠》還是《沒有共產黨就沒有新中國》，只要是愛國歌曲，都會讓人熱血沸騰，精神抖擻，激情高漲，更會引領廣大人民為之奮不顧身，舍生取義。因此，愛國歌曲可以激發學生內心深處的愛國主義情懷。

音樂教育在提升學前教育專業學生音樂素養的同時，也在塑造著他們崇高的品質和高尚的愛國主義情懷，并且無可替代。利用美妙的音樂形象和宏大的音響交匯，更加能夠觸動學前教育專業學生的情感共鳴和心靈感應，進而達到讓人身心愉悅的效果。

除此之外，音樂教育與德育教育是密不可分的。在學前教育專業學生的德育教育工作中，音樂教育發揮著無法代替的重要作用。與原始單一的德育說教相比，音樂教育中滲透德育教育更為生動有效。音樂不僅僅是從形式上教育學生，更多是從心靈上引導、觸動和感染，從而使學生在精神上、思想上得到升華與提高。為了讓每一個學前教育專業的學生都成為品學兼優的復合型人才，音樂教育必須滲透德育教育。因此，用音樂教育幫助學生提高德育教育的優勢是顯而易見的，也正是我們探索這一主題的價值所在。

五、結語

總之，筆者不斷探索音樂教育在德育教育中的作用，得到以上的感受，將會在以后的音樂教育中繼續滲透德育教育，進一步探索音樂教育在德育中的作用，創造一種學前教育專業音樂教育滲透德育教育的寓教于樂的教學方法，為廣大學前教育專業學生的德育教育工作貢獻出一份微薄力量。

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