高中體育課堂實施和諧互動教學試論

張世貴 鐘伶俐

摘 要隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學生綜合素質的重視程度越來越高。各種素質類學科逐漸被重視起來，高中體育屬于主要的素質類學科之一，在高中體育教學中，實施和諧互動教學策略，能夠有效激發(fā)學生參與積極性，提高課堂教學質量。因此，本文首先分析了在高中體育課堂教學中實施和諧互動教學的意義，然后對其具體的實施方法進行探究，以供參考。

關鍵詞高中體育;課堂教學;和諧互動教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0079-01

體育是一門素質類學科，對于提高學生身體素質和心理素質意義重大，因此在新課改環(huán)境下，教師還需要更加注重高中體育教學。傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多處于絕對的主導地位，課堂枯燥，教學內容單一，學生參與興趣不高，教學質量普遍偏低。針對這種情況，教師應該更加重視學生在課堂教學中的主體地位，將和諧互動教學策略充分運用于高中體育教學中，豐富教學內容，提高課堂教學的趣味性，從而更好地保證高中體育教學質量。

一、在高中體育課堂教學中實施和諧互動教學的意義

和諧互動課堂教學是一種新型教學方式，將其運用于高中體育教學中，意義重大。首先，和諧互動教學豐富了學生的學習方法。教師在運用和諧互動教學法時，通常會將探索學習、自主學習、合作學習等方式同時運用于體育課堂教學中，在這種情況下，學生學習方法也會隨之豐富。其次，和諧互動教學促進師生和諧共處。師生關系是影響教學質量的關鍵因素，尤其是體育教學中，保證師生和諧共處能夠讓學生更好地了解和認識體育知識，掌握體育技能。運用和諧互動教學模式時，教師需要將學生放在與自己平等的位置上，尊重學生、理解學生，充分考慮學生的需求，在這種情況下，師生之間關系更加和諧，也就更容易和諧共處。最后，和諧互動教學能夠培養(yǎng)學生人際交往能力。與其他科目不同，體育教學本身具有比較高的實踐性，很多體育項目需要學生合作參與才能完成。將和諧互動教學模式運用于高中體育教學中，能夠為學生營造一個更加豐富有趣的教學環(huán)境，學生之間相處更加自然，人際交往能力自然隨之提升。

二、互動教學應遵循的原則

（一）保障高中生的時間與空間

在高中體育教育教學中，高中生通常都會有自由回答和自由活動的時間，在這一環(huán)節(jié)中，很多體育教師為了趕時間，就對高中學生提出的一些針對性問題進行回答，剩下的大部分問題都會忽略。在互動教學模式中，體育教師需要照顧到每一位學生，同時還需要給予學生們一定的考慮時間和討論時間，這樣能夠有效加強教師與學生之間的互動效率，同時還可以有效提升體育教學效果。

（二）重視教師的“導”

在高中體育教學中，互動教學模式雖然可以提升體育教學效果，但互動教學模式的根本目的是培養(yǎng)高中生的自主學習能力，讓學生可以通過自主思考，然后結合自身實際情況構建相應的學習計劃。這樣的自主教學模式更具有針對性，對高中生學習能力的提升也十分明顯。另外高中生通過這種自主學習的過程，能夠培養(yǎng)出自身的優(yōu)良品格。

三、在高中體育課堂教學中實施和諧互動教學的策略

（一）互動中教學計劃的制定

教師在組織教學活動之前，應根據(jù)課程性質和相關經驗制定相應的教學計劃。在上課之前教師和學生都應該對該門課程有一定了解，知道課程所涉及的內容。在教學中，學生應掌握課程所涉及的基本理論，這樣可優(yōu)化教學結構，使得學生更好地掌握課程知識。

（二）在互動中引導學生提高自主學習能力

師生互動中教師起引導作用，學生也應該積極主動地參與課堂活動。對于體育這門學科，學生更應該積極主動地跟著教師參加體育鍛煉來增強自己的體質，從而增強對該門課程的興趣。因為學生的體質因人而異，而教師所教授的鍛煉方式是適合于大家的，缺少特殊性，所以學生個人也可以根據(jù)自己的體質和身體狀況，找到適合自己的鍛煉方式，從而更好地掌握體育知識和增強自己的體魄。

（三）教師要重視學生的疑問并積極答疑

師生互動就是教師與學生的交流過程。在學生有疑問并提問的時候，教師應該積極回答并妥善處理學生的問題，使學生消除疑惑并理解該知識點。

（四）構建靈活的體育課堂教學

新穎的教學模式可以有效激發(fā)高中生對體育學習的興趣。體育課堂教學的動態(tài)性決定了教學過程存在的不確定性。高中體育教師需要利用體育課程的特點，有效掌握其動態(tài)節(jié)奏變化。基于此，對于高中生的好勝和反應靈敏以及渴望融入集體的特點，在體育課堂教學中，教師可以適當開展體育競技賽，為高中生構建更多的互動空間。

綜上所述，在高中體育教學中運用和諧互動教學模式能夠有效保證課堂教學質量。因此，教師可以通過營造活躍的學習環(huán)境、加強師生之間情感溝通激活學生思維等方式，將和諧互動教學模式充分運用于課堂教學中，保證體育教學質量。

參考文獻：

[1]李軍.高中體育課堂實施和諧互動教學研究[J].才智，2018，15（23）：57.