探究初中數(shù)學(xué)課堂上的趣味教學(xué)法

宋昭才

摘 要初中階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過渡階段，起著承上啟下的作用，前有小學(xué)階段的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，后有高中階段的數(shù)學(xué)提升知識(shí)學(xué)習(xí)。最初，對(duì)于新的知識(shí)，學(xué)生還能保留有一些好奇心和興趣，但一貫地采用單一的教學(xué)方式，必定會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。就像一塊口香糖，失去了最初的甜味，后面只能味同嚼蠟。因此，提高初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué);圖形;趣味化;教學(xué)策略;探討

中圖分類號(hào)：O711+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0076-01

受數(shù)學(xué)學(xué)科本身學(xué)科特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的影響，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難免枯燥和乏味，這是初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣低下的主要原因。數(shù)學(xué)相比于其他科目的學(xué)習(xí)，相對(duì)比較枯燥，尤其是對(duì)于初中生來說，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)量的加大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要投入更多的精力，而初中生又大多活潑好動(dòng)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的渴求會(huì)很快變得興趣不大。面對(duì)新的教材，教師努力把教材內(nèi)容安排合理，教學(xué)力求生動(dòng)活潑。那么在初中階段，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、趣味教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的作用

具體來講，趣味性教學(xué)對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在趣味教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性，且能夠激發(fā)其參與熱情的情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，逐漸產(chǎn)生探索問題的好奇心，并享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，形成積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，有利于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，趣味性教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生往往能夠在簡(jiǎn)單的但充滿樂趣的數(shù)學(xué)問題中發(fā)揮自己豐富的想象，激發(fā)其獨(dú)立思考、自主探索的意識(shí)，并在主動(dòng)創(chuàng)作與探索中強(qiáng)化對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

第三，有利于數(shù)學(xué)思想的滲透，數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，在趣味化教學(xué)中教師可以配合生動(dòng)直觀的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生脫離單純的語言講解和習(xí)題訓(xùn)練，在研究、操作、表達(dá)、經(jīng)歷、感悟中深入理解數(shù)學(xué)思想。

第四，有利于知識(shí)的記憶，在教學(xué)中教師采取趣味化的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)、公式等內(nèi)容變得更加直觀，富有趣味。利用直觀、形象的表達(dá)方式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味化的教學(xué)方式可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

第五，教學(xué)方法趣味性的設(shè)置。教師要想提高課堂教學(xué)的趣味性，就必須得教學(xué)方法富有趣味性，而不是單純運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、趣味性教學(xué)運(yùn)用應(yīng)注意的問題

隨著課程改革的深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于趣味性教學(xué)的運(yùn)用也更加青睞，但是由于教學(xué)理念的片面，教學(xué)方法的單一，其在實(shí)施中也存在一定的問題，例如一些教師在引入數(shù)學(xué)游戲的過程中，空有熱鬧的教學(xué)氛圍，實(shí)際的教學(xué)效果卻難以保證。通過趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的興趣不但大增，而且對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也變得立體和豐富，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)科學(xué)和世界，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和消化。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為保證趣味性教學(xué)效果，教師還應(yīng)該注意以下問題：

第一，注重趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育性。結(jié)合初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在參與中獲得更加良好的教學(xué)引導(dǎo)，讓趣味性與教育性相結(jié)合，讓學(xué)生不僅獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正探索。

第二，注重對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。趣味性教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶、僵化的氛圍，但是這不是教師可以對(duì)學(xué)生愛答不理的緣由，相反，教師應(yīng)在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)參與環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中也能夠加強(qiáng)自我管理與約束，從而體現(xiàn)趣味性教學(xué)的綜合目標(biāo)。

第三，過分注重做題、考試、分?jǐn)?shù)。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)一門知識(shí)，只有合乎自己的興趣，才能從中領(lǐng)悟道理，受益終身。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍存在的問題是教師與學(xué)生都過分注重?cái)?shù)學(xué)做題、考試、分?jǐn)?shù)。在應(yīng)試教育的影響下數(shù)學(xué)考試與分?jǐn)?shù)對(duì)教師與學(xué)生的影響根深蒂固。很多教師不在乎學(xué)生是不是真正喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也不關(guān)心。即使學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)不理解，但只要做出題來就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)造成教師不注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，沒有突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中承受著學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)，在強(qiáng)大的壓力下學(xué)生容易失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開興趣，如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)需要所有初中數(shù)學(xué)教師不斷地進(jìn)行研究的課題。當(dāng)然，除此之外肯定還有其他的方法和手段能夠增加初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，希望各位教師能夠不斷探索、不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多更好的方法，使初中數(shù)學(xué)課堂越來越好，使越來越多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。