以視頻資源為依托淺談小學中年段寫作教學

黃燁

摘 要在科技飛速發展的今天，加強信息技術和教育的融合，已是大勢所趨。依托視頻資源去輔助寫作教學，不斷深入改變寫作教學的方式，解決寫作的重難點，打造高效課堂，激發學生寫作的興趣，本文就小學中年段寫作教學中依托視頻資源的教學方式進行簡要論述。

關鍵詞視頻資源;小學中年段;寫作教學

中圖分類號：A，H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0033-01

小學寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，也是重點難點知識。寫作需要學生的思考，這有助于培養學生思考問題的能力、語言組織和表達能力。然而，傳統的寫作教學方式面臨著枯燥的窘境，學生學習寫作的興趣低，這正提醒著廣大的小學語文教師急需尋找突破口，提高小學語文寫作課堂的教學效率，幫助學習提高寫作的興趣。《語文課程標準》中規定：“教師應積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式。”視頻資源對于小學中年段寫作教學來說是寶貴的素材來源，視頻的信息傳遞模式更能讓小學中年段學生接受和吸收，依托視頻資源去輔助寫作教學，有助于學生理解抽象的事物和文本內容，讓學生在寫作中真正感受到寓學于樂。

一、視頻資源在小學中年段寫作教學中的作用

（一）激發學生寫作的興趣

興趣是最好的老師。但是傳統的寫作教學模式下的課堂顯得枯燥乏味，對于剛開始真正接觸寫作的小學生來說，很難讓學生對寫作產生濃厚的興趣，因此教學效果不盡人意。目前，在視頻資源較為豐富的環境下，視頻傳遞才是小學生樂于接受的信息傳播方式。小學語文教師應該發揮視頻資源的優勢，吸引小學生寫作的注意力，營造生動活潑的現代化寫作課堂，讓學生能夠充分調動學習的積極性和參與課堂的主動性，從而不斷提高寫作課堂教學效率。

（二）提供豐富的寫作素材

好的寫作素材是寫好作文不可缺少的營養品，然而小學生的知識儲備和生活閱歷是有限的，所以在傳統的教學模式下的作文教學很難為學生提高更多的寫作素材。如今，視頻資源深受學生的喜愛，視頻資源的知識能夠更快地被學生吸收，并作為寫作素材更好地讓學生運用到寫作當中。視頻資源作為學生獲取課外知識的重要來源之一，學生能直觀感受和理解視頻中傳遞的信息，教師化繁為簡，從而為學生提供了豐富的寫作材料，提高課堂的教學效率。例如，在《我的植物朋友》寫作教學時，通過教師的講解學生很難理解抽象的植物生長過程。教師可以選取一些貼近學生生活的植物生長過程的視頻，讓學生結合視頻感受植物的變化。學生也可以通過視頻的學習，充分了解某種植物的特征、功效、味道等信息。因此，教師在課堂教學中運用視頻資源，可以豐富課堂教學內容，讓學生掌握更多的課外知識。

（三）提高學生的觀察能力

小學生在觀看視頻時，常常會對視頻中出現的個體進行觀察和感受，并發現視頻當中的情節以及事物的不同之處，這不僅培養了小學生按一定的順序觀察事物的能力，更能讓小學生在觀察事物的過程中學會如何抓住事物特點的能力。提高學生的觀察能力，能夠更好地幫助讓學生在日常生活中發現有用的寫作素材，從而提高學生寫作的水平。

二、視頻資源在小學中年段寫作教學中的運用

（一）運用視頻資源再現事物

視頻資源具有表現事物細微之處的能力，提供寫作者感覺比較模糊的、抽象的事物，尤其故事視頻更能生動地呈現故事內容，烘托情感。在教學“我來編童話”習作中，通過再現經典童話故事，利用視頻資源具有形、聲、色并茂的特殊功能，在童話習作教學中適時適度地運用視頻資源，針對性地再現學生熟悉的人物故事，調動學生的視覺、聽覺等各種感官，也能使學生對習作中的事物進行盤活和調動，幫助學生打開習作思路。

一個好的視頻勝過繁復的講解，視頻可以生動形象地表示出大量的信息。教師適時播放視頻再現事物，學生充分展開想象力，抓住事物的特點進行具體描述，課堂寫作教學將會收到一個意想不到的效果。

（二）運用視頻資源營造寫作情境

在小學中年段寫作教學中，教師應充分借助視頻資源為學生營造良好的教學情境，用生動、直觀的視頻資源激發中年段小學生的寫作興趣，指導學生積累寫作素材，全面引導學生突破自己提高寫作的素養。

例如在指導學生書寫創意作文時，可以播放一些創意小視頻供學生觀看，讓學生從中了解一些科學知識，從而助力課堂營造熱愛科學，迫不及待想書寫自己的創意作品的寫作氛圍。《神奇的雨傘》《多功能垃圾車》等，充分調動學生寫作的積極性，激發了學生無限的想象力。

三、結語

總之，教師要使用多樣的教學方法，在小學中年級段語文寫作教學中合理地運用視頻資源，充分再現事物特征，激發學生寫作興趣，營造良好的寫作氛圍，幫助學生積累豐富的寫作素材，提高學生觀察能力。從而，運用恰當的教學方法，提高寫作教學效率，促進小學中年段學寫作水平提高。

參考文獻：

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[2]魏鈺菲.小學語文教學與影視資源整合的現狀和對策研究[D].杭州師范大學，2015.