中學體育教學中的德育教育途徑研究

張少武　李金城

【摘要】體育教育作為切實提升學生道德品質和核心素養的重要手段，在德育教育滲透的過程中發揮著重要作用。《新高中體育與健康課程標準》將體育品德作為體育學科核心素養體系的重要內容，有利于中學生樹立個人素養，引領社會規范，傳揚民族精神。教師應在體育教育過程中多途徑、多維度開展德育教育，充分發揮體育的德育功能。

【關鍵詞】中學體育 ;德育;作用;主要途徑

2018年9月10日，習近平主席在全國教育大會上的講話中提出：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。體育是德育的重要組成部分，由教師向學生傳授體育知識與技能，通過身體與思維活動的緊密結合，發展學生身體，增強學生體質，是一門以身體練習為主要手段，并且實踐性很強的學科，不僅能夠提高學生的健康狀況，而且能提高學生的心理素質和思想品德意識。對學生進行德育教育，是體育教學的主要任務之一。

一、中學體育活動特點對德育的作用

（一）參與體育實踐有利于提升德育感染性

在體育教學中，學生的意志信念和集體主義情感等品質在具體的運動項目過程中往往體現得淋漓盡致。它要求學生在親身參與的過程中，對團結協作的集體主義責任感有更深的理解，這正是學生的道德品質在體育教學中的直觀表現。體育教學是一門以室外實踐課為主的學科，通常的上課形式就是運動，所以身體上的活躍是體育課的一個顯著特征。而體育課又不單單局限于運動，它具有整合學生各項心理品質的特征，這是體育教學活動的另一個顯著特征。

（二）體育運動的競技性有利于提升德育的滲透性

體育運動中的競爭既是技術、戰術的競爭，也是心理、智慧上的競爭。所以體育運動的競技性能夠讓學生在競爭的歷練中不斷提高，不斷成長，培養學生不畏失敗、迎難而上的良好心態。如集體性的球類運動可以培養學生相互鼓勵、相互扶持、相互協作的集體主義精神，田徑項目在培養學生頑強拼搏、勇于挑戰的精神方面具有顯著的作用。

（三）體育教育理論和技能的雙重性有利于德育教育的升華

體育教學既有傳授體育理論知識的室內課，又有講授體育技能的室外課。教師可以根據學生在接受思想教育和體育項目中的表現情況，適時有效地進行德育教育，這種解決和處理問題的時效性是其他學科所不能及的。例如： 在進行隊列隊形調動時， 教師要抓好時機，培養學生行動迅速、準確、協調一致，并養成聽指揮、守紀律的良好習慣;在田徑項目教學中，要讓學生理解田徑運動對身體鍛煉的意義，培養他們不畏艱難、勇于拼搏的意志品質;在球類教學中，可以經常組織一些小型比賽，培養學生志在取勝、爭雄奪冠的拼搏精神和團結互助、齊心協力的集體主義精神。采用這些教育方法，在一定程度上培養了學生良好的品質和學風，提高了教學效果。

二、在體育教學中德育滲透的主要途徑

中學生正處于身心發展最迅速的時期，興趣愛好及接受教育的程度有所不同。所以體育教師在教學中要認真觀察學生細微的思想變動，以激勵表揚為主，使學生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中去。對于一些比較單調的教學內容，要采用豐富多彩的教學方式，調動學生的學習積極性。針對一些接受能力較差的學生，要耐心地為其解釋，反復訓練，培養他們不怕挫折、勇敢堅持、積極面對困難的精神。

（一）將德育教育深入教材體系研究

體育課形式多樣，內容廣泛，體育教師要將豐富多彩的教學內容與德育教育有機結合起來。這對于體育教師來說具有很大的挑戰性。因此，教師在編寫教案時，要正確掌握學生的認知能力和處理問題的辦法，深入挖掘教材的思想性，有目的有計劃地設計相應的德育教育途徑，有針對性地對學生進行思想品德教育。如：球類項目中的籃球教學，可以經常組織一些小型比賽，培養學生勇敢頑強、爭雄奪冠的拼搏精神和互相鼓勵、互相諒解的集體主義精神;在田徑項目教學中，培養學生能吃苦、敢吃苦的良好意志品質;在武術教學中，培養學生機智靈活、沉著冷靜的意志品質。這在學生的德育教育中會起到很大的激勵作用。

（二）豐富體育教學方法，開展德育教育

體育教師在開展體育教學過程中，要提前開展備課，豐富教學手段和教學方法，綜合利用課堂活動教學和理論教學，在多個環節注重調動學生心理積極性、身體能動性、意識集中性和行為活躍度等。如：在體育教學中，課前排列隊列隊形時，要能迅速調動學生的積極性，要求學生做到快、靜、齊，從而培養學生守紀律、聽指揮與相互尊重的良好習慣;在分組教學時，可以發揮體育骨干的組織能力，協助同學完成各種動作要求，培養學生之間互助互愛的優良品質;根據教學的需要，合理安排學生布置場地、收還器材等內容，可以使學生從中受到良好的勞動教育和培養愛護公物的優良品德。

（三）在體育偶發事件中進行德育教育

在體育教學過程中會出現一些意外和偶發事件，尤其是室外活動時，學生更加能夠真實地展示出自己的感受和想法。教師要在這些偶發事件中善于發現學生思想動態的變化，及時針對一些有代表性的事件，對學生進行引導和教育，培養學生在處理偶發事件時候的穩定心態、正確的是非觀。如在競賽中有學生摔倒時能夠頑強爬起來并繼續堅持比賽的生動案例，要及時表揚和鼓勵，讓學生感受到集體的關愛，從而培養學生勇敢頑強和不畏困難的集體榮譽感。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，讓學生能夠知錯就改。

（四）升華課堂，開展特色體育和民族體育教育

室外體育課主要通過實踐的方式讓學生親身參與其中，根據自身的興趣愛好選擇自己喜愛的體育活動，從而達到放松身心的目的;室內體育課則是對學生進行體育知識的升華，特別是本地區的特色體育項目更能增加學生對體育知識的渴望，以特色體育為抓手，從而達到對德育教育的滲透。廣東擁有著悠久的體育文化傳統，如傳統武術、賽龍舟等。教師可以在充分挖掘地區特色體育活動的基礎之上，升華課堂，對體育活動進行教學化處理，使其變為與中學生學習相契合的民族特色體育活動，并在其中融入適當的德育思想，達到立德樹人的目的。

【參考文獻】

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