論小學語文閱讀中如何提升學生表達與寫作能力

劉新林

◆摘 ?要：小學語文教育的快速發展，使得閱讀與寫作教學的聯系越來越緊密。閱讀、寫作一直是小學語文教學中的重點與難點。小學是學生步入學習生涯的重要起步階段，如何幫助學生在閱讀過程中提升寫作能力，是語文教學工作者的首要教學任務。本文對提升學生表達和寫作能力對小學語文閱讀的重要性進行了分析，提出了提升學生在小學語文閱讀中表達與寫作能力的有效措施，希望能夠給更多的師生們提供幫助。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀;表達與寫作;提升

一、小學語文閱讀中提升學生表達與寫作能力的重要性

在小學語文的教學中閱讀和寫作是兩個相輔相成的部分，二者都非常重要并且不可割裂開來，而有效結合則可以有效的激發學生學習興趣，對學生能力進行綜合而全面的培養。教師需要從教學內容出發選擇內容生動、題材多樣的材料引導學生進行閱讀，帶領他們通過閱讀掌握技巧，提升理解能力，循序漸進的發展指導學生可以自主閱讀來擴充知識、增長見聞，通過閱讀來有意識地積累素材用于寫作，通過一個神來之筆的詞語、一個結構嚴謹的句式、一段生動唯美的描寫等將內心深處的寫作激情抒發出來。學生在揣摩范文寫法句式、感悟作者情感歷程的過程中，自然會提升其理解能力，通過不斷的嘗試找出自己的方式來表達情感，久而久之寫作能力自然也得到了提升。

二、閱讀教學與寫作教學的關系解析

將小學寫作教學與閱讀教學相結合，使寫作與閱讀相互促進，從而提升學生的文學素養。通過讀寫結合式教學讓學生在閱讀的過程中潛移默化地感受到閱讀與寫作的魅力，以文章素材激發學生的寫作靈感，并且以寫作的提升提高學生閱讀的有效性，為學生的語文學習打下扎實基礎。

閱讀與寫作的關系是不言而喻的，閱讀能力的提升能提高學生的寫作靈感，寫作興趣。二者之間的關系是無法割裂的，有效地結合寫作與閱讀的關系可以更加高效地激發學生學習地興趣，提升學生的綜合素養，促進學生全面發展。教師通過對學生進行閱讀引導，帶領他們學習掌握閱讀技巧，提升學生的理解能力，通過這種循序漸進的教學模式，可以引導學生自主閱讀擴充知識，來增加學生的寫作靈感，寫作素材，從而提升學生的寫作能力。

三、提升學生在小學語文閱讀中表達與寫作能力的有效措施

1.激發學生的閱讀興趣是小學語文閱讀教學順利進行的關鍵

（1）閱讀教材的選擇是激發學生閱讀的最佳捷徑。在閱讀教材的選擇上，內容生動是一方面，同時還要考慮學生的年齡特點，對于一至三年級的學生而言，寓言及童話故事集是不錯的選擇，而對于四至六年級的高年級學生來說，上述閱讀素材顯然不再適合，可以選擇優秀的散文詩集或者我國的古典四大名著來豐富學生的情感，提升閱讀理解能力。所以說，優秀的閱讀教材不但能積極引導學生樹立真確的人生觀、價值觀和世界觀，更能提升學生的閱讀能力和寫作能力。

（2）多媒體閱讀教學調動學生的積極性和主動性。在信息技術化飛速發展的今天，教師閱讀教學的形式不再是文字唱獨角戲的時代，也要跟隨時代發展的步伐推陳出新，革新形式。圖片、聲音、文字和影像等多媒體元素相結合的形式，將是今后閱讀教學的發展趨勢。信息技術與閱讀教學的整合，創造的不單單是一種教學化的環境，更是一種教學方式。這種以探究性、合作性、互動性為特征的新型教學形式，是將學生放在了主體位置上，不再是教師填鴨式的死板教學，而是側重于幫助和鼓勵學生，激發了學生的主動性、積極性和創造性。真正實現了學生創造力和優秀閱讀實踐能力的落實，使學生在閱讀教學上化被動為主動，對閱讀產生濃厚的興趣。

2.重視閱讀中形象分析，提升學生選擇素材的能力

在小學語文閱讀教學中，很多文章都涉及到人物事例的分析。對人物與事例加以分析，能夠讓作者更好的表達自己的情感，塑造豐滿的人物形象。一個飽滿且具有正能量的人物形象，能夠激起讀者的共鳴，促進讀者理解作者所傳達的崇高信念。同樣，一個丑惡的人物形象，能夠為讀者所痛斥憎恨，激發起讀者的情感。在語文閱讀教學中，教師要利用人物形象分析的環節，通過人物刻畫方式以及人物事例描述分析，引導學生了解寫作形象的高大性與豐滿性。鼓勵學生利用典型的事例或者典型的細節去完善個人表達，以此來提高文章的動人性。

要讓學生的表達與寫作能夠有動人之處，就要引導學生懂得選材。在表達與寫作時，不能隨意選擇素材，而要把握好選擇素材的原則。首先，所選擇的素材需要與自己的心靈想法有互通之處，無論是外物的表達還是內情的碰撞，都應當有火花閃現。否則素材與情感相隔離，表達與寫作思路就會阻塞，難以提高寫作與表達的能力。其次，在選擇寫作與表達的素材時，要關注素材的典型性與創新性，利用典型、創新且真實的素材去激發讀者的思維，才能讓一件小事反映出一個新鮮的觀點。

3.閱讀的課堂練說

口頭語言的表達是各種表達的基礎，口語表達能力的進步也會給書面表達帶來很大的好處。教師在課堂上要給學生更多的自我展示的機會，從而增強學生的表達的能力，例如讓學生大膽的展示自己的文章，跟老師和同學一起交流自己文章的關鍵點、出發點，還可以讓學生之間交換著讀別人的文章，在閱讀的過程中加強與同學的情感交流，同時通過讀和聽讓學生的口頭表達能力跟情感表達能力都得到提高。在閱讀課堂中加入讀和聽可以改變傳統的以老師為主體的課堂氛圍，有利于學生在鞏固知識的同時，發揮自己的自主能動性，從而間接的增加學生學習的主動性。

四、結語

隨著社會的不斷進步，現在我國需要的是全能型的人才，所以要注重培養學生多方面的能力。尤其是語文作為所有學科的基礎，要注意語文教學中的每一個細節，讓學生的學習的培養良好的思維習慣，并且還要求學生將所學的知識與生活完美結合，加強知識的轉化，這樣才能保證我國的教育水平與時俱進，保證學生的綜合素質的提高，深刻的貫徹新課程改革，充分的發揮教師的主導作用，為社會主義的現代化建設打下好的基礎，讓我國的綜合國力不斷的得到提升。

參考文獻

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