關于微課教學在高校籃球教學中的實踐應用探討

孫凡 馬瀟曼

摘 ?要：隨著體育教學信息化工作的不斷持續深入推進，越來越多的教育工作者開始意識到創新高校籃球現有的教學模式將直接有效地推動高校籃球教學水平的提升。本文從微課教學在高校籃球教學中的實踐應用理論出發，論述了當前我國高校籃球教學中微課教學應用存在的問題，并在此基礎上深入的探討了高校籃球教學中微課教學應用的具體措施，希望能夠為微課教學在高校籃球教學中的實踐應用探討研究工作提供新的參考思路。

關鍵詞：微課教學 ?高校籃球教學 ?實踐應用

中圖分類號：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0056-02

眾所周知，隨著新媒體技術水平的大幅度提升，微課逐漸成為我國教育界的一個熱點問題之一。與此同時，新課程改革工作的不斷推進，越來越多的教師開始試圖調整現有的教學模式，主動將微課這一新型的教學方式與教學工作融合在一起，例如華南師范大學首創推出的“鳳凰微課”移動在線學習客戶端。然而，與之相對應，微課的觸角尚未全面覆蓋至高校籃球教學，現階段高校籃球教學仍然以傳統的直接講授為主，同時輔以相應的籃球實踐。實際上，這種單一化的教學模式已然無法滿足學生們對于籃球學習的實際需要。

1 ?微課教學在高校籃球教學中的實踐應用理論闡述

微課教學指的是將知識轉化為微型脈沖，引導學生借助于這種高度凝練化的知識進行教學的探討，從而達到與傳統教學模式一樣的教學效果。目前較為成功的微課教學模式主要以可汗學院經驗為主，可汗學院借助于電子黑板系統從而使教學直觀的呈現在學生的目前，與此同時，可汗學院還將教學內容、字幕以及交互式討論體系完整的融合在一起，從而充分發揮出學生的個人自主研習的能力。微課教學在高校籃球教學中的實踐應用最為突出的一點就在于借助于事先制作的課程內容，可以鼓勵學生主動掌握籃球教學活動的學習目標，并且完整地反映籃球教學內容的背景以及需要學生主動去解決的問題，從而引導他們共同組建學習小組共同解決學習問題。不僅如此，將微課教學與籃球教學融合在一起，能夠實現差異化學習的成效，由于個體對于知識的吸收是具有差異性的，特別是對于籃球這種即涉及到運動理論又涉及到運動實際的教學內容來說，個體之間的差異性將會變得更為突出，然而，我國現有的籃球教學模式卻無法兼顧到學生之間的差異性，不僅嚴重阻礙了學生的籃球水平的提升，還導致了籃球教學成效大打折扣。為此，微課教學能夠引導學生在現有的知識水平的基礎上主動的開展籃球學習工作，滿足不同學習對于籃球教學的需求，從而形成同濟互助的學習氛圍。

2 ?當前我國高校籃球教學中微課教學應用存在的問題闡述

2.1 教師缺乏必要的微課制作技巧培訓

眾所周知，微課制作離不開相應的微課制作技巧，然而由于我國現有的籃球教師信息化水平的參差不齊，導致了教師們所完成的微課內容大部分呈現出理論知識的描述，缺乏必要的籃球實踐示范。我們應當意識到籃球教學不僅需要籃球運動理論知識的學習，還需要籃球實踐的示范。以“三步上籃”微課這種投籃技術動作微課為例，投籃技術動作是非常典型的籃球實踐示范，在傳統的籃球教學模式當中，學生只能在課堂上親眼觀察教師的投籃動作示范，但是由于自身記憶的時限性，如果學生沒有掌握好動作的熟練度，那么將會由于錯誤的動作而導致身體受到損傷。為了防止學生的身體受到損傷，教師應當在教學實踐前借助于本章節的微課資源給學生進行示范演練。然而，由于教師缺乏必要的微課制作技巧培訓，這就使得他們所拍攝的投籃技術動作微視頻缺乏必要的后期效果處理，這種簡潔單一的微視頻難以喚起學生的學習興趣，與此同時，還不利于微課教學在籃球教學中的應用實踐。

2.2 微課教學在籃球教學中的應用呈現出過程固化的狀態

實際上，越來越多的教師均不約而同的意識到以微課以及慕課為代表的新型教學模式改變了我國現有的教學工作的開展方式，特別是對于體育教師而言，微課在籃球教學模式的創新過程中承擔著不可替代的作用，這就使得教師愿意也更樂意參與到籃球微課的制作工作當中，也會主動將教學內容與微課融合在一起從而輔助教學工作。但是，遺憾的是微課教學在籃球教學中的應用呈現出過程固化的狀態，無法達到預期的效果，這是因為教師在進行微課教學時更多的是將教學重點放在籃球理論知識點講解、投籃技術動作等實踐動作展示以及課后的微作業安排這3個層面，但是這種教學模式卻與傳統的籃球教學模式相差無幾，僅僅只是將教學場景由教室轉移到任意一個可以連接網絡的地方而已。如果沒有將籃球微課延伸至反饋分析層面，那么不僅無法使得微課對于籃球教學的輔助功能得到有效的延伸，還導致微課教學的設計思維呈現出僵化的局面。

3 ?當前我國高校籃球教學中微課教學應用的具體措施闡述

3.1 持續推進微課制作技巧培訓工作的開展

眾所周知，籃球教師的微課制作技巧的提升將直接影響到高校籃球教學中微課教學應用成效。首先，學校應當承擔著微課制作技巧培訓工作的主體責任，不定期的選派優秀的籃球教師加入到微課制作技巧培訓活動當中。在開展微課制作技巧培訓工作時，不僅僅需要設計到微課制作技巧，還應當需要涉及到籃球教學相關的理論知識。這是因為籃球教學不僅需要籃球運動理論知識的學習，還需要籃球實踐的展示，為此，學校在進行課程設計時應當將籃球微課資源構成理論等專業的理論知識納入到培訓工作當中，從而為教師后期的籃球教學科研工作提供幫助。其次，為了持續的增強教師的微課制作水平，高校之間應當聯合在一起定期的組織關于籃球教學微課資源制作的交流大研討活動，確保籃球教師能夠在交流大研討活動及時的解決在籃球教學微課資源制作過程中所遇到的技術問題、教學疑點。最后，高校應當在校內開展籃球微課制作大賽活動，學生可以在這個活動中選擇自己覺得最心儀的籃球微課，借助于這種競賽方式從而使籃球教師正視自己的教學盲點，不斷增強自身的籃球微課制作水平。

3.2 創新微課教學在籃球教學中的應用狀態

為了改變微課教學在籃球教學中的應用過程的固化狀態，教師應當積極主動的調整高校籃球微課教學模式。一方面，調整籃球微課教學的主角，以籃球展示實踐教學環節為例，在過去籃球展示實踐教學環節的主角是教師，教師雖然能夠展現出正確的動作，但是卻無法引起學生的學習共鳴。為此，教師可以借助于智能手機來拍攝學生練習籃球或者比賽時的細節，并經過系統性的加入從而制作成籃球微課。并且在課堂教學的過程中進行展現，一一對應分析學生練習籃球或者比賽時的不規范動作以及規范性動作，從而引導學生有意識的調整自己在籃球練習時或者是比賽時的不規范動作。另一方面，籃球微課教學內容不僅僅涉及到大綱中的教學內容，教師還可以將籃球明星動作技巧納入到籃球微課的教學工作當中，從而有效激活學生對于籃球學習的參與度，主動、積極地去專研籃球相關理論知識。

4 ?結語

綜上所述，微課教學在高校籃球教學中的實踐應用是一項極為漫長的應用工作，為此，教師應當正視當前我國高校籃球教學中微課教學應用存在的問題，從創新微課教學在籃球教學中的應用狀態等方面入手，切實有效地提升教學水平。

參考文獻

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