淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

王克菊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著關(guān)鍵的影響，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師就需要應(yīng)用有效地教學(xué)對策。本文研究了如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以期能提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略

在新課程背景下，教師需要注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。在本文中筆者闡述了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點教學(xué)對策，希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升有所幫助。

一、加大老師與學(xué)生之間的溝通

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過分設(shè)小組去解決問題，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，可以分設(shè)小組通過合作、討論的方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中展示自己的才能，通過小組合作可以取長補(bǔ)短，相互協(xié)作，來改正自己的錯誤，共同提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，學(xué)生之間在合作討論問題時，展示自我才能，合作解決問題，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生在未來工作中，需要具備較高的交際合作能力，這是學(xué)生綜合素養(yǎng)比較關(guān)鍵的構(gòu)成內(nèi)容。

例如：教師在課堂教學(xué)“觀察物體”時，先為學(xué)生講解盲人摸象故事，提問為什么盲人摸象后，描述出來的結(jié)果為什么不同呢？學(xué)生回答：由于盲人摸到的部分不同。那么什么原因讓盲人摸到不同象的部位呢？教師給學(xué)生講到站在不同方向，所以讓人摸到不同的滲透部分，體驗到不同的大象。再安排學(xué)生分設(shè)小組，觀察生活素材，如從四個面觀察書包，在書包的某面看到什么？為什么一個書包，看到的樣子為什么不同呢？讓學(xué)生通過小組了解到從不同方向觀察一個物體，觀看到形狀是不同的。教師再拿出籃球，安排小組觀察籃球，你們觀察到什么樣的圖形？-圓。為此學(xué)生掌握到從不同角度觀察一個物體，所觀察到的形狀有可能是不同的。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)，能夠掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、重視教師的課前準(zhǔn)備工作

教師充分準(zhǔn)備課前工作對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，是順暢開展教學(xué)活動、設(shè)計確立的教學(xué)任務(wù)的前提。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拓展教學(xué)知識。其實就是教師考慮學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，設(shè)計好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。因為不同學(xué)生在學(xué)習(xí)知識有著差異性，所以教師要掌控教學(xué)進(jìn)程。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)中的重難點內(nèi)容，要有效的區(qū)分教學(xué)時間，將大部分精力側(cè)重放在重難點知識，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時具備學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在課堂教學(xué)“測量”內(nèi)容時，在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計時，要確定好自己的教育目標(biāo)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)時間，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課中的重點知識內(nèi)容，明確教育目標(biāo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識毫米、分米，以及它們之間的進(jìn)率。首先教師要讓學(xué)生了解毫米、分米的概念，然后安排學(xué)生進(jìn)行估算、再測量證明，使學(xué)生感受一下長度，掌握到教學(xué)內(nèi)容。教師要在課堂上將教學(xué)側(cè)重點是教給學(xué)生認(rèn)識實際長度，體會毫米、分米之間的區(qū)別明確出來，并通過學(xué)生測量，能夠?qū)W習(xí)到米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率知識，有效培養(yǎng)小學(xué)生的估測水平，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為學(xué)生解決生活問題奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用，要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常課堂教學(xué)中，大部分老師都提問學(xué)生，但沒有收獲到良好的教學(xué)效果。教師要有技巧的提問學(xué)生時，讓班級中學(xué)生參與進(jìn)來，然后積極的思考問題，這才可以調(diào)動學(xué)生的興趣。

例如：教師在課堂教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時，對學(xué)生進(jìn)行提問：“在我們生活中能夠一直看到分?jǐn)?shù)這種數(shù)學(xué)體現(xiàn)形式，你們誰可以講出1/3是什么概念？”學(xué)生在思考問題時，教師為學(xué)生繪畫中一個西瓜，把西瓜分成三部分，涂上其中一部分的顏色，再提問學(xué)生：“有顏色的西瓜怎么利用數(shù)字進(jìn)行體現(xiàn)？”這兩個問題可以大大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有熱情的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。另外教師要評論學(xué)生回答的問題，對于回答優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，要糾正學(xué)生產(chǎn)生的問題。但假如學(xué)生沒有回答問題，教師不要斥責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心受到傷害，通過輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生未來成長提供了條件。

四、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)知識的體驗

通過教學(xué)實踐得知，小學(xué)生能夠在實踐中處理問題，體驗學(xué)習(xí)過程。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，營造實踐機(jī)會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)時考慮小學(xué)生形象思維學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)感受，才可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)科可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識有著關(guān)鍵的作用。為此，教師注重增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高動手操作有效性的方法[A]..教師教育論壇（第四輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]崔玲.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：2.

[3]魏江華.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[A]..國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2017：2.