小學音樂教學培養學生節奏感的途徑探討

朱莊艷

摘要：小學音樂是一門藝術性的學科，做好小學音樂的學習引導對于學生感知能力的培養具有重要意義;小學音樂學習中，節奏是一項重要的學習內容;在一定教學感的指引下，學生才能夠做到在學習知識的同時，也起到陶冶情操的作用。由此，在教學引導中，深度挖掘教學實踐中的節奏感元素，實現教學方法的進一步完善就變得尤為重要。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養途徑

引言：

在音樂學習中，學生對于音樂節奏的把握是感知技能的有效體現;節奏感的把握還受領悟能力的影響，有的學生從小就具有較強的音樂天賦，而有的人則需要后天的努力來不斷完善自己的音樂感知能力。小學是學生剛開始接觸音樂的初期，做好小學階段的音樂引導對于學生音樂節奏感的養成至關重要。下面，本文結合現階段小學音樂教學現狀，對培養小學生音樂節奏感的途徑作具體闡述。

一、通過趣味性元素在課堂上的靈活應用來培養學生的節奏感

小學階段，學生都處于成長和發展的關鍵時期，這個年齡段的學生往往會對游戲充滿著興趣;這就要求老師應該充分把握學生活潑好動的特點，靈活選擇一些游戲性的教學元素，在喚起學生共鳴的同時，又能夠顯著激發學生的求知欲望，讓學生在主動參與教學活動的過程中，實現節奏感的有效培養。例如小學低年級階段，學生剛剛接觸音樂課程，對于聲部、音階等基礎知識的認識和理解存在難度，為了讓學生盡快熟悉這個基礎知識，老師便可以針對性的設計一些模仿類的游戲，例如汽車的鳴笛聲、雨天粼粼的下雨聲、秒針滴答滴答的走數聲以及青蛙的叫聲、上課叮叮叮的鈴聲等等，讓學生在這些充滿節奏的音樂環境下去感受音樂的魅力，如此，才能夠真正起到激發學生音樂學習興趣的作用，讓學生能夠快速的理解節奏，把握節奏，并且學會應用節奏。

二、靈活應用肢體語言來培養學生的節奏感

瑞士著名音樂學家達爾克羅茲早在19世紀初期早就提出了“體態律動學教學法”，并且經過一個多世紀的踐行發現，在音樂學習中借助這種教學引導方式，將音樂節奏與身體活動有效結合起來，讓學生在身體律動的基礎上，感受音樂中帶有的節奏感，讓學生能夠充分掌握音樂韻律的基礎上，帶動起學生的音樂學習積極性。這對于學生有效掌握音樂節奏具有顯著效果。其次，肢體動作的靈活應用下，還起到了有效替代樂器的作用，通過跺腳、拍手、拍腿等一系列的動作，讓學生獲得一定的感官體驗，同時還是提升學生注意力、激發學生創新欲望的有效保障。

例如在歌曲《跳起來》的學習中，老師便可以組織學生圍成一個圈，并且將所有的學生分成若干個小組，讓各個小組的學生分別開展不同的旋律節拍：第一組的學生進行捻指操作，第二組進行拍手，第三組進行跺腳，第四組進行拍腿，并且還可以引導學生通過利用腳步走出音符的操作，讓學生的身體動作與音樂節奏的協調性和節拍一一對應，讓學生在潛移默化中培養自己的音樂節奏感。

三、靈活應用打擊樂器培養學生的音樂節奏感

音樂教學中，打擊樂器是培養音樂節奏感的主要工具，通過結合音樂節拍準確敲擊樂器，靈活應用打擊樂器，讓學生感受到清脆順耳的聲音，這對于節奏的表現具有重要意義。其次，不同打擊樂器在使用過程中的發出的音色也不同，這與男生和女生的音色有區別正好對應;對于不同音色的學生，老師可以針對性的選擇打擊樂器;由于小學生對于音樂的認識簡單單一，所以音樂水平十分有限，老師便可以選擇一些簡單的歌曲，讓一部分學生進行歌唱，剩余的同學便根據學生歌唱的旋律，通過敲擊樂器進行伴奏，這種全員參與的方式不僅可以提升學生在課堂上的參與度，還起到培養學生節奏感的作用。

四、強化學生的聽力訓練有效培養學生的節奏感

音樂是以聲音的形式存在，所以做好小學音樂的學習，首先就應該引導學生學會怎么樣去有效的聆聽;同樣一首音樂，聆聽效果的好壞將會直接關系著學生節奏感的培養;這就要求老師結合學生的音樂水平，合理設置科學的聽力訓練計劃，讓學生在感受音樂美妙的同時，又能夠強化自己對于音樂的欣賞和理解，實現自身音樂節奏感的有效培養。由此，老師便可以靈活應用多媒體技術手段，廣泛收集一些大自然中潛在的聲音，例如下雨天滴答滴答的雨點聲、大風天氣呼呼的風聲、晨讀課上學生朗朗上口的讀書聲以及夏天池塘里的青蛙叫聲等等，從而讓學生通過對這些美妙聲音的系統整合，來播放給學生聽，如此，不僅可以對學生的音樂聽力和感知能力進行有效訓練，在潛移默化中還強化了學生的音樂節奏感。

五、結合音樂內容靈活創設節奏情境

小學音樂教學中，教學工具選擇的合理性將直接關系到學生音樂節奏感的培養;這就要求老師在教學工具的選擇中，努力為學生創設一定的節奏情境，對于不同的音樂課程內容，選擇相應的教學工具，通過情境交融互相導入的方式，完成音樂節奏的訓練和引導。例如在《小雨沙沙》這一音樂課時的學習中，老師便可以針對性的搜集一些關于下雨的圖片、視頻等，通過利用幻燈片的方式播放給學生，讓學生細致的感受不同情境下雨聲的不同;并且為了讓學生進行細致的感受，還可以在下雨天讓學生真真切切感受雨滴的聲音;這種情景交融的教學引導方式能夠充分喚起學生的共鳴，學生也會積極主動的參與到課堂學習中去，實現課堂學習效率的穩步提升。

結語：

小學音樂教學中，學生音樂節奏感的培養是整個教學過程中的重要部分，這就要求老師通過創新教學手段，豐富教學方式，為學生的音樂節奏感的培養探究新的學習方向，讓學生感受音樂魅力的同時，提升對于音樂學習的興趣。

參考文獻：

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